抓住“興趣”，讓學生“活”起來

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》第一條任務指出:基礎教育階段英語課程的任務:激發和培養學生學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。瑞士著名教學家皮亞杰說過:“所有智力方面的活動都依賴于興趣。”在學習的過程中興趣是一種最實際、最有效的內部動力。古代教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學習興趣在學生的學習過程中有十分重要的作用。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。我認為一個成功的英語教師必須要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生保持較佳的學習狀態，使他們樂學、會學、善學、學而忘我，樂此不疲。在我的教學過程中，我特別注意從低年級起就激發和培養學生學習英語的興趣。我通常從以下兩方面入手:

一、和諧師生關系，培育興趣溫床

一年級的學生從幼兒園踏入小學，帶著喜悅、憧憬，也帶著迷茫和膽怯。這兒的一切對于他們來說都是新鮮的、陌生的，于是他們迫切地想了解這兒的同學和老師。這時候教師的行為和處事方式將對他們以后的學習情緒產生重大的影響。剛進入小學一年級的學生對于新事物充滿好奇和期待，很容易受教師的影響，若對某個教師信任、尊敬，則對此學科就會有較強的興趣;反之，小學生注意力集中時間短，上課就容易走神，甚至出現厭學情緒。所以，構建和諧的師生關系，充分發揮師生情感資源的積極作用對培養學生對學科的興趣是非常重要的。學生的年齡有大小，知識能力有差異，家庭、社會背景都不同，但他們有權利得到同樣的尊重，他們同樣希望被關愛，同樣渴望得到教師和其他人的信任。著名心理學家馬斯洛認為，渴望得到尊重、認可是每一個人的較高層次的心理需求，學生也是如此。著名教育學家陶行知先生也說:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師對所有的學生，不管他學習如何、行為是否規范，都給予應有的尊重。尊重學生還要學會欣賞學生看，特別是對學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。陶行知說:“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”教師要通過日常教學中的許多細微之處，對學生科學引導、熱情幫助。師生之間通過這種感情溝通，能使學生切實感受到教師的愛心，使他們親其師，信其道，這樣師生之間有了感情的共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉換為愿學、愛學、樂學。

二、營造課堂氛圍，調動學生興趣

教學過程中，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，則學生的學習將興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極，教學雙方能夠達到情感的交流，產生心靈的共鳴，整個課堂氣氛和諧，師生互動愉快。

1.上好第一節課，引發興趣。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”第一堂課學生對于英語課堂和英語老師充滿了好奇和期待。好的開場白，能引發學生濃厚的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲和使命感，從而進入最佳狀態，為今后的積極學習拉開序幕。我在第一節課的開場白是這樣設計的:我沒有直接告訴學生我的個人情況，而是讓學生通過提問的方式去尋找、挖掘、思考，結果學生一個個興趣盎然、爭先恐后地提問。有的問題直截了當，有的問題別具匠心，有的問題令人捧腹大笑，結果課堂氣氛一下子變得輕松活躍，一下子拉近師生距離。

2.把握課堂首尾，激發興趣。要讓學生對英語學習產生持久的興趣，導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。如果每節課的開頭都能迅速抓住學生的興趣，就會起到事半功倍的作用。教師如果能極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松而活躍，課堂活動順利進行，課堂效率就會大大提高。因此，我們應運用多種“帶著興趣、帶著思索”的導入手段，激發學生的學習興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課做好開路先鋒。

結尾是單位時間內教學活動的收束階段，也是另一單位時間的教學活動的萌芽階段。因此，切不可草草收兵。一般來說，結果要留有激情，留有懸念，讓學生感到意猶未盡，這樣才能讓學生保持持久的興趣。

3.創設特定情境，拓展興趣。在課堂教學中，教師應盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會，課堂上的雙邊或多邊活動，能使學生們不同程度地積極參與課堂教學活動。在課堂提問或課堂討論中，教師要創設適合學生的語言情境;努力鼓勵每一位學生去參與，而不可局限于少數優秀的學生;在仔細聆聽每位學生的發言后，盡可能多采用表揚、肯定的方式，多從積極方面給予肯定和引導，允許學生在實踐過程中跌跟頭、犯錯誤，進而幫助學生總結教訓、樹立信心、繼續前進，切不可打消學生的積極性。

愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的老師”，學習興趣是學好英語的前提和基礎。沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺掌握知識的意愿。因此，在小學英語課堂中，教師應該采取主動的方式，努力營造良好的英語學習氛圍，結合學生的個性、心理特點，激發學生的學習興趣，讓學生在學中樂，樂中學，真正感受到世界上最美麗的語言的魅惑。