多媒體信息技術與初中英語教學

多媒體信息技術在英語教學中的應用對傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)。從多媒體信息技術的功能、特點及英語教學的規(guī)律看，多媒體信息技術的應用對于初中英語教學是一種嶄新的模式。多媒體信息技術自身的特點和圖文并茂的直觀、形象，使得它具有很強的吸引力，給課堂注入了新的活力，化靜為動、形象逼真，很好地調(diào)動了學生學習英語的主動性，從而大大提高了課堂教學效率，有利于全方位地在英語教學中體現(xiàn)交際語言教學的原則。

一、多媒體信息技術在初中英語教學中的作用

1.可以讓學生學習英語形式更加靈活，提高學生學習效率和教師教學效率。科學研究顯示，在視覺83%、聽覺11%、觸覺3%、味覺2%、嗅覺1%比例下的綜合刺激學習才能達到最佳效果。學生聽看結合，2小時后對課程記憶可達到85%，72小時后仍可保持記憶65%，大大地超過傳統(tǒng)的僵化單一的文本教學模式。多媒體教學使學習者通過文字、聲音、圖像等不同手段獲取語言信息，更有利于掌握和記憶。

教師傳統(tǒng)的備課方式是每次授課前都需要編寫大量的備課筆記，造成人力和時間的浪費。采用多媒體，教師可以在從前備課的電子文檔里修改，無需重復抄寫。以前教師備課為了查閱單詞，尋找相關的背景資料，花費很多時間來翻閱書籍和詞典。多媒體教學真正把老師從繁瑣的勞動中解放出來，使得教師有更多的時間和精力進行課程教學改革。

多媒體技術有助于提高教學效率。傳統(tǒng)教學模式下，教學設備局限于投影儀、錄音機、黑板、粉筆等，所以教師需要在黑板上書寫，占用很多時間。有時候需要講解大量例句，板書成為教師的負擔。多媒體教學可以事先將教案制作成多媒體課件，上課時只需點擊鼠標就可以播放教學內(nèi)容，將節(jié)省的大量板書的時間用于課程精講多練。

2.有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是提高學習效率的重要因素，學習成績的好壞，首先取決于學習者的學習動機，而對學習的興趣則是構成人們學習動機的重要部分。著名科學家愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在的中學生愛說愛動，具有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲。在英語教學中，運用現(xiàn)代信息技術將文本、圖形、圖像、視頻及動畫綜合運用，克服了傳統(tǒng)教學弊端中英語教學內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀，更能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，激起他們的表現(xiàn)欲，非常有利于學生語感的形成和聽說讀寫等語言運用能力的提高。

3.有利于提高學生的口語和聽力水平。聽、說、讀、寫是初中英語教學過程中的四個基本技能，在傳統(tǒng)教學模式下，學生很難真正地在這些技能上得到全面提升。而多媒體網(wǎng)絡教學在這一方面則提供了很多方便，學生在進入網(wǎng)絡課堂后可以充分利用網(wǎng)絡平臺的功能菜單隨意地進行適時的練習，學生相互之間可以進行聽說練習，也可以在學生機中進行語言輸入，然后發(fā)布到網(wǎng)絡上去。從這一點上講，多媒體網(wǎng)絡教學具有無比的優(yōu)越性。

4.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)21世紀所需要的人才，需要使學生獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，讓他們更多地擁有自主學習、獨立思維的時間與空間;讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的目的。這一點在過去舊的教學模式里是很難做到的，而有了現(xiàn)代信息技術作保障，教師就能很容易做到這一點。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，銳意創(chuàng)新。

二、多媒體信息技術與初中英語教學整合過程中面臨的一些問題

1.對多媒體技術在英語教學中發(fā)揮的作用認識不足。有些英語教師誤認為將信息技術引入課堂，增加知識傳授密度，就能提高課堂效率，全面培養(yǎng)學生的能力。其實，這只是把信息技術作為一種播放工具，教師變成了課件的放映者，學生變成了觀眾，這樣就失去了教師的主導作用，學生的積極性也調(diào)動不起來，效果甚微。我們英語教師要發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，把信息技術作為認知工具，才能為學生建造發(fā)揮創(chuàng)造潛力的課堂教學環(huán)境。

2.輕教育資源的積累，重硬件設備投入，忽視對教師的信息技術培訓。要想提高學校教育技術投資的效益，就必須從學校教育現(xiàn)代化的目標與功能出發(fā)，糾正重硬件設備投入、輕教育資源積累的錯誤觀念，一個成功的教育資源，是其制作者在精心鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，運用其已有的教學理念、教學手段制作而成，而不是網(wǎng)上下載的課件照搬照抄而成的，所以需要我們進行整體設計，分步實施，爭取硬件和軟件的最佳搭配。

信息技術與英語學科整合，不僅是教學手段的改進，而且是對當前的英語學科教育觀念的一種震撼與沖擊;它不是兩者之間的簡單結合，而是理性與有機的合理結合。在作為主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協(xié)作學習獲得知識、培養(yǎng)實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。在這一結合的過程中，要不斷尋找信息技術與英語教學的最佳結合點，為提高學生綜合運用語言的能力而努力不止。