小學語文閱讀教學之我見

小學語文閱讀教學是語文教學中的一個重要組成部分，它對培養學生能力有多方面的積極影響。新課標明確指出:“閱讀是教師、學生、文本之間的對話”，“閱讀的目的是培養學生的語感，幫助學生掌握知識?！庇纱丝梢?，要搞好閱讀教學，必須處理好教師、學生和文本之間的關系，最終為培養和提高學生的語文能力，擴大信息量服務。如何抓好小學語文閱讀教學這一環節呢?筆者想從以下幾方面談談體會。

一、善于激發興趣

“興趣是最好的老師。”作為一名小學語文老師，只有充分把握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童感受學習的樂趣，體驗閱讀的成功。如何激發學生的閱讀興趣，如何讓情感成為課堂教學中的主旋律?

教師要是一位動情和煽情之人。要想感動學生，讓學生對文章情深似海，我們教師必須要走進文本和作者交流，充分挖掘文章中的情感因素，以此引領學生走進文本，引起共鳴，正所謂學會“煽情”。此環節在課堂引入上至為關鍵。如在教學《圓明園的毀滅》一文，可以設計簡樸而充滿理性，凝重而飽含激情的導語(“圓明園”——融匯了整整六代皇帝的浩蕩皇恩，更凝聚了151年的能工巧匠的風雨兼程，凝聚了古往今來的一切奇思異想，然而就是這樣一個奇跡般的園林，就是這樣一個不可思議的東方神話，卻那么悄然又轟然地毀滅在兩個強盜之手)，為文章的學習鋪下慷慨、悲愴的基調，讓學生對圓明園的情恩在腦中彌漫和升騰。

二、嘗試品味詞句

情感是不能靠傳授灌輸的，而應是學生自發生成，是學生通過和文本對話，品詞感悟，從而產生的共鳴。正如朱光潛先生所說:“語言的實質就是情感思想的實質，語言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和語言本是平行一致的，并無先后內外的關系。”那么如何在與文本對話中激發學生情感呢?找關鍵的詞句就是不錯的方法。如教學《一夜的工作》，老師就可以讓學生找出體現周總理這一夜“簡樸”的生活詞句——“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已”。再如教學《秋夜將曉出門納涼有感》，老師可以讓學生抓住“淚盡”、“胡塵”這些寫盡遺民之苦、金兵之罪及戰爭給人民帶來的創傷的詞語，入情入境，放飛想象進行感悟。

三、教會讀中悟情

“以讀為本”——閱讀教學的基本特征。小學語文課文中的語言文字蘊涵著豐富的色彩，通過讀，作者、教師和學生之間的情感可以得到溝通，學生的情感能得到調動和激發，學生的思想也可以得到升華和啟迪。學生的朗讀只有在教師正確的引導下，才能把對課文的欣賞和感悟用抑揚頓挫的朗讀表現出來，使文字的喜怒哀樂形于色、吐于口，從而激起課堂濃濃的情意。如教學《懷念母親》，為了突破作者濃濃的思鄉情懷和對祖國母親的思念之情這一難點，可以讓學生反復朗讀“一切都沉在朦膿的薄暗中……然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在心頭?！?/p>

四、重視課外拓展

新課程強調“語文的課堂應該是開放的課堂”。為解決文章所傳達的信息有限，給學生的理解感悟帶來的困難和情感的激發受到的阻滯這一問題，教師在課堂中應該廣開門路，在課文描繪的空白處，學生感悟的難點以及情感匯集的迸發點上適當補充相關信息，使學生的理解水到渠成，使學生的情感自然迸發，同時要由此及彼進行延伸，讓學生始終處于亢奮狀態。如在學習《黃果樹瀑布》后，可以順勢引導:在我們偉大祖國，除了黃果樹瀑布，還有很多美景非常值得一游。比如說鏡泊湖、張家界、九寨溝。在我們沒親自游之前，可先閱讀相關文章。這樣，學生就會有目的地去閱讀了。

五、加強閱讀指導

閱讀教學是小學語文教學的重點，也是難點。不少學生對閱讀不感興趣，閱讀的效果不盡人意，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵每一個學生多讀書、讀好書、好讀書。

1.要培養良好的閱讀習慣，做到“三要”

(1)定書——閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。

(2)定時——根據實際，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。

(3)定量——根據每位學生的閱讀能力，制定不同一個讀書計劃。同時要保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。

2.要運用恰當的閱讀方法，做到“兩個結合”

(1)“讀——思”結合?？鬃釉?“學而不思則罔?！睂W生要恰當選擇老師交給的方法邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深對閱讀材料的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣。

(2)“讀——寫”結合。解放學生閱讀的時間和空間，讓學生實實在在地讀——想——問——說——做——寫。把讀寫結合這一傳統語文教學精華充分發揚，讓全體學生動起來，使讀和寫逐步內化為學生良好的閱讀習慣。