在繪畫活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的方法與途徑

偉大的科學家愛因斯坦認為“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著人類進步，并且是知識進化的源泉?！弊鳛橛變好佬g教育的繪畫部分，它的教育任務、主要目標是什么呢?是強調掌握繪畫知識技能，以畫真為目標呢?還是在掌握繪畫知識技能的同時，注重發(fā)展幼兒的想象力?這是繪畫教育中必須認真探討的問題。

筆者根據十多年的教學經驗認為，繪畫教育的主要目標是讓幼兒在觀察物象形狀、顏色、結構等基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫充分表現自己對周圍事物的認識和情感，初步培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣以及對大自然、社會生活、繪畫作品中美的欣賞力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;發(fā)展手部肌肉動作的協調性、靈活性，初步掌握使用工具及材料的技能。而傳統(tǒng)的繪畫教育忽視對幼兒觀察力、想象力、的培養(yǎng)，便重技能技巧的訓練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎、長長短短的線條，只是記住某物體應先畫這一筆還是先畫那一筆的繪畫步驟，而對這個物體的整體形象缺乏認識和情感，離開教師的示范，幼兒就毫無獨立創(chuàng)造、想象的能力。他們認為幼兒學畫是建立在臨摹技巧的基礎上的。由于技能訓練是一種機械訓練，所以盡管幼兒技能熟練、畫得逼真，但對所要表現的物體缺乏認知和情感，也就降低了幼兒繪畫的積極性。我認為教師應允許幼兒在繪畫活動中充分表現自己對物象的認知和情感，允許他們大膽想象，按自己的理解去畫，或者在畫面上添枝加葉。下面就談談在繪畫活動中如何培養(yǎng)幼兒的想象力:

一、添枝加葉臨摹畫

臨摹畫是對初學繪畫或對該事物較難直接感知到的，教師可提供范畫，但提供范畫不等于讓兒童模仿，照畫無誤，而是積極鼓勵幼兒“添枝加葉”。臨摹畫關鍵是選材，要選擇幼兒容易發(fā)揮想象力的事物。如范畫提供一只帆船，讓幼兒聯想到二只，三只，聯想到海、水、魚、海鷗、人等。

二、主題明確的命題畫

命題畫(亦稱主題畫)它是教師根據《綱要》的要求，按難易程度預先規(guī)定好繪畫的內容，要求全班幼兒都按規(guī)定的內容來完成一種繪畫。要想在命題畫中發(fā)展幼兒的想象力，關鍵是出好題目，要選擇好幼兒熟悉的、喜歡的事物，要留有豐富的想象余地。如命題畫《大街上》，孩子們把貯存在頭腦中的大街景象，人物、車輛、商店、街道、樹木、廣告、電話亭都組合起來了;也有畫“夜幕中的大街”、“繁榮的商業(yè)街”、“雪中的大街”等，有聲有色，表現出孩子們對大街的認識和富有詩情畫意的深厚感情，幼兒的想象力得到了最大限度的發(fā)揮。

三、“再造想象”的記憶畫

“再造想象”的記憶畫，是指教師將幼兒頭腦中儲存的事物表象，通過想象的過程表現出來。其形式有:“記美術日記”——以畫代字，讓幼兒把一天所見所聞，印象最深刻最感興趣的事物畫出來?！坝洃浱懋嫛薄處煯嫵鲆徊糠?，留下主要的方面，要求孩子憑記憶積累的表象，通過再造想象，創(chuàng)造出形象。

四、“創(chuàng)造想象”的意愿畫

“創(chuàng)造想象”的意愿畫(亦稱自由畫)，它是在教師的輔導下，由幼兒自己確定內容的繪畫。這種畫可以充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。意愿畫的內容是反映幼兒自己看到、聽到和想到的事物。其形式有①“色彩聯想畫”。提供某些色彩，讓幼兒根據顏色產生聯想，畫出自己喜愛的作品。②“故事添畫”。教師講故事的開頭，讓幼兒編故事的結尾，畫出有故事情節(jié)的作品。③圖形添加畫。教師給出簡單的線條或點，讓學生根據已有的點線發(fā)揮想象，進行添加創(chuàng)作，畫出自己喜愛的作品。

在繪畫活動中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力，還必須注意以下幾點:

1.教師運用語言、談話、問答激發(fā)幼兒進行想象。充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，認真傾聽幼兒在繪畫中的言談，當幼兒的想象在繪畫中不能完全體現時，要及時幫助幼兒突破，開拓其思路，教師的一句話，一個提示就能啟發(fā)幼兒豐富的聯想。如命題畫“小熊”，如果沒有教師語言的反導啟發(fā)，不少孩子的畫面上恐怕就會出現干巴巴的一個小熊，教師的一個提問“小熊在干什么呀?”那么，幼兒的想象即處于活躍的狀態(tài)，于是小熊推車，吹泡泡，耍雜技，小熊請客等富有幻想的形象就躍然紙上。

2.及時給予技能上的指導。幼兒在繪畫時的想象，往往帶著很多的隨意性和夸張的手段，畫“我到天上去作客”，倘若把到天上搭建的天梯改為大樹，顯然是不合情理的，這就需要教師的點撥;還有的幼兒在表達想象時，畫不出整個形象，創(chuàng)作被卡住，教師也應及時給予幫助，使他的想象得以流暢地展開。

3.盡最大努力，取消示范畫，避免示范畫影響幼兒的想象。無論是命題畫，記憶畫，想象畫等，教師不應用示范畫局限幼兒的想象和創(chuàng)作，應引導幼兒用不同的表現形式來表現同一事物，逐漸克服繪畫的模式，運用示范，可畫局部不畫整體、示范抓重點，示范后取走示范畫教。

4.要在多種繪畫活動中綜合培養(yǎng)幼兒的想象力。在多種繪畫活動中，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)幼兒的想象力，把繪畫與其他活動結合起來進行。

教育的成功依賴于教育者對教育實踐的不斷反思和對內容、方法、手段的逐步調整。隨著素質教育相關理論的充實完善和教育者教學水平的提高，新的適合于幼兒發(fā)展的繪畫教學形式將逐漸形成，幼兒繪畫在發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象力的教育中將最大限度地發(fā)揮其教育作用，實現其應有的教育價值。