簡筆畫在小學英語課堂教學中的有效運用

新課程標準中明確指出小學英語教學要激發學生英語學習的興趣和英語學習的積極情感態度，為學生的終身學習奠定基礎。因此在小學英語教學中，教師要利用一切可以利用的手段，激發學生的英語學習興趣和熱情，使學生主動積極地參與英語課堂學習活動，主動探索實踐和合作交流，獲得英語語言知識，提升語言技能。

簡筆畫，顧名思義就是通過簡單的點、線等符號來表現事物的基本特征，可以表示靜止的事物，也可以描述活動的場景故事等，不受時間和空間的任何限制，具有簡約、直觀、適時等特征。簡筆畫運用于英語課堂教學不僅可以將教學內容轉變為真實可感的材料，促進學生的語言理解和習得，同時簡筆畫靈活變通的特性也免去了多媒體制作的費時費力，它更便于教師在課堂教學中緊緊抓住學生的注意力，調動學生的英語學習熱情，促進學生積極思維。

一、簡筆畫在創設情景中的運用

語言的學習離開了具體的語言情景將成為無源之水。生動形象的課堂教學情景不僅能有效地激發學生的英語學習興趣，增強學生參與英語課堂學習的積極性，在真實的語言情景中誘發學生學習新知的欲望，同時課堂教學情景也能有效地促進學生對課堂語言知識的理解。簡筆畫生動活潑、形象直觀，有利于教師在課堂中創設貼近生活的真實情景，讓學生在真實的語言情景中呈現新知識，幫助學生理解語言，并促進學生在這樣真實的語言情景中主動參與、大膽實踐，促使學生較快地掌握語言知識，提升學生的綜合語言能力。例如，在教學牛津小學英語4A Unit 2 In a toy shop這一課時的教學中，筆者寥寥幾筆在黑板上畫了一片大森林，引導學生猜一猜What’s in the forest?然后通過簡筆畫在森林里添上各種動物，學生在無限的猜想中輕松地復習了已學過的一些動物單詞dog，cat等，同時也輕松地掌握了本課所要學的新授單詞rabbit，bear等。簡筆畫所創設的大森林這一語言學習情景有效地幫助學生步入“動物世界”，讓學生隨著老師的帶領暢游大森林，和小動物們見面交朋友，使得英語學習變得生動有趣。

二、簡筆畫在教學過程中的運用

簡筆畫是英語課堂教學的一種重要的輔助手段。筆者將結合常見的英語課型談一談如何使用簡筆畫激發學生語言學習興趣，幫助學生理解語言知識，強化加深所學知識的印象。

1.簡筆畫在單詞教學中的運用。單詞教學是小學英語教學中老師頗為頭疼的事，小學生有意注意時間短，長時間枯燥性地跟讀，學生很難維持學習的勁頭，教學效果也很差。如果教師能夠結合簡筆畫進行詞匯教學，這些問題將迎刃而解。

2.簡筆畫在句型教學中的運用。傳統的英語教學中的句型教學都是通過讓學生口頭造句，往往都是憑空捏造，內容局限，形式單一。而在句型教學中若能恰當運用簡筆畫，就能組織學生結合實際進行實際的語言交際，從而引導學生通過觀察自然地去習得語言，提高語言交際能力。例如，在教學牛津小學英語6B Unit 3 Asking the way時，筆者就通過簡筆畫呈現了學校周圍的各主要道路及建筑物的地圖，讓學生運用句型Can you tell me the way to…?Go along this street，turn…at the… crossing，the…is on your…。在問詢的過程中沿著簡筆畫的路線指一指、走一走，學生在這樣形象化的句型操練中，不僅興趣高昂，而且輕松地突破了教學的難點，讓學生學以致用，提升了課堂教學效率。

3.簡筆畫在語篇教學中的運用。將簡筆畫運用于語篇教學有助于幫助學生掌握語篇內容，提高學生的閱讀技能和綜合語言能力。在語篇教學中，閱讀前教師可以通過簡筆畫進行設疑，調動學生的閱讀興趣;在閱讀中，可以將每個部分的情節以簡筆畫的形式表現出來，幫助學生理清文章脈絡，理解語篇內容;閱讀后，教師可以引導學生根據每部分的簡筆畫進行復述，鞏固語篇教學內容，同時提升學生的口頭表達能力。

三、簡筆畫在教學評價中的運用

反饋與評價是課堂教學的重要環節，它貫穿于整個課堂教學，有效的課堂評價讓學生及時了解自己學習上的優勢與不足，并進行進一步的改進，從而促進學生英語學習水平的不斷提高。因此教師在教學評價中要注重激發學生學習的積極性，保護學生的自信心，體驗到英語學習的樂趣，從而以更高的熱情投入到英語學習中。筆者在實際教學中就嘗試運用簡筆畫進行評價，取得良好的教學效果。如當學生在課外作業、朗讀表演等各方面有不錯的表現時，筆者就會在他們的作業本上或書本上畫上一面小紅旗或一個笑臉，當積累到一定的數量時可以和老師兌換獎品。學生很看重這樣的評價，并非是為了老師的獎品，而是從中體驗到了英語學習的成功與快樂，吸引學生主動投入到英語課堂學習中，讓學生樂在其中。

實踐證明，英語課堂教學中教師若能科學合理地運用簡筆畫，不僅符合學生的年齡特點和學習特征，激發學生的英語學習興趣，促使學生主動積極地投入到英語課堂教學活動中，主動合作與實踐，給英語課堂教學增添了無窮的魅力。因此我們在英語課堂教學中要充分發揮簡筆畫的教學輔助功能，從而有效地提升課堂教學效果，優化小學英語課堂教學。