在閱讀中學(xué)物理

九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱明確指出:“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。”可見，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文做起。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開始上物理課時(shí)，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀物理書，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)要注意了解:(1)看完一節(jié)(或一段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個(gè)實(shí)驗(yàn)室怎樣進(jìn)行的，說明什么問題?(2)這一節(jié)(段)講了幾個(gè)什么物理概念和規(guī)律?在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?(3)在閱讀課文過程中還要經(jīng)常提出“為什么”，并要設(shè)法解決。(4)看完了課文后，有什么不懂、不理解的問題，并把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，或者向老師提問。除此之外，在開始時(shí)，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，供學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)參考。如上《摩擦力》這一節(jié)課前列出以下提綱:(1)什么叫做滑動(dòng)摩擦力?是否兩個(gè)物體只要接觸，就一定有摩擦力?(2)在圖9—11所示的試驗(yàn)中為什么要強(qiáng)調(diào)木塊要做勻速運(yùn)動(dòng)?為什么從彈簧秤讀出拉力，就知道了木塊和木板之間的摩擦力?(3)滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地閱讀課本，了解課文的中心要點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷提高閱讀能力。最后，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系、縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，真正做到理解知識(shí)，融會(huì)貫通。

二、挖掘教材特點(diǎn)，指導(dǎo)閱讀的方法

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析、概括;既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)。在表述方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖像)，還有圖畫“語言”(插圖、照片)。看這樣的書，既要懂得文字表達(dá)的意思，又要理解數(shù)學(xué)公式的計(jì)算及其含義，有時(shí)還得畫圖等等。學(xué)生剛開始不易讀懂，也不太習(xí)慣，因此，一開始教師就必須用心加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾的看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)在課堂上還得邊讀邊講，重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對(duì)一些敘述復(fù)雜的段落還要予以分析解釋。例如《阿基米德原理》這一節(jié)，學(xué)生通過閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定義和原理就有了一個(gè)初步的輪廓，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析，這時(shí)教師可通過提問和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，使之進(jìn)一步理解，然后教師指出:誰是受力物體，浮力的大小、方向以及在什么情況下才有浮力等。幫助學(xué)生理解“原理”的實(shí)質(zhì)，而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不宜看懂，也往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待，這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ搴x。其實(shí)，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或者數(shù)學(xué)語言，如將歐姆定律I=U/R公式“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。然后，要求學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及公式的變形等，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，就能逐步提高他們的閱讀能力。此外，物理課本中還常有一些物理術(shù)語，如“屬性”、“狀態(tài)”、“路程”等，初中生也是不易理解的，也需要教師通過討論、比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解，使學(xué)生逐步掌握其本質(zhì)。

三、組織閱讀交流，分享成果的喜悅

閱讀既是一個(gè)自學(xué)的過程，也是一個(gè)生疑、解疑的過程。在學(xué)生廣泛的閱讀中，必然形成了物理學(xué)科新舊知識(shí)的鏈接，如果在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合力，將這些學(xué)生所學(xué)的知識(shí)及所產(chǎn)生的疑惑加以整合，將能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了發(fā)揮學(xué)生個(gè)體閱讀的功效，我們老師可以正常組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，通過自學(xué)小報(bào)、閱讀小困惑解答、閱讀心得等方式讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)，談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)，提出有針對(duì)性的問題讓同伴加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中逐步構(gòu)建物理知識(shí)樹，逐步形成了閱讀物理知識(shí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中享受到了成功的樂趣。

物理閱讀是前置性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生合作探究能力的主要渠道。在閱讀中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生多交流、多查閱、多練習(xí)，只有這樣才能真正發(fā)揮前置性學(xué)習(xí)的作用，才能養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的能力。