教師專業成長在于讀書與行路

陳老師：

你好，我是一個工作了6年的“不新不老”教師。在這幾年的鍛煉之中，我對日常的教學流程已相對熟悉，但我并不想止步于“當一名合格的老師”，我一直在尋求更多的專業成長空間。來信向你請教，希望你能為我指點一下方向。

小 林

2012年11月13日

小 林：

你好，感謝你對我的信任。你對教學和專業發展的熱情很打動我，我愿意和你談談自己的一些淺見。

說到你的問題，教師應怎樣使自己的教育生活有不斷的更新與升華？古人的話當給我們以啟示，“讀萬卷書，行萬里路”。當然，古人的話有其特定的時代語境，在今天，我們該怎樣以這句話來指導自己呢？我以為，可以把它轉化成一個具體的目標：讀100本與教育有關的書，讀100本與教育無關的書，走訪100所學校，結識100位不是本地區的教師朋友。這些，也正是我自己在做的事。

從某種意義上來說，我們教師是遇上了一個好的時代，正如電影《霸王別姬》中那個老班主對弟子們說的：“你們算是遇上了！”當前，不論是體制內的教育官方力量，還是體制外的民間教育力量，包括教師自我的覺醒，都重視兩件事：教師讀書與教師專業發展。而且這兩件事往往是被直接聯系在了一起，讀書被視為教師專業發展的武器，所以“被讀書”現象也比較普遍：學校集體為全校教師統一購買若干本教育書籍，要求大家讀并寫下讀后感，有些學校還搞些讀后感評獎，而有些學校把讀后感收起來作為學校的備查資料后就此結束。至于教師們讀書的真正收效只有天曉得了！把讀書的目標直接指向教師專業發展，我以為是太形式主義了，這樣雖然好操作，但用佛家的話來說，就是“著相”了！一個優秀教師的成功離不開讀書，但讀書不一定能成就一個成功的優秀教師。教師的專業發展有著許多的促成要素，讀書只是其中重要的一項。所以，讀書對教師而言，應該是一種狀態，行走的狀態！

“我心里一直都在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣?！蔽覍Υ松钜詾槿唬乙惨恢闭J為，讀書是最美麗的事！讀書可以認識自己，知道自己的渺小與不足，從而去探尋未知的世界。讀書可以長才，人非生而知之，書籍奠定了我們生存的精神基礎。讀書可以怡情，“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然”，這樣的文字，可以讓我們感動與咀嚼一生。讀書可以學會做人，智者用讀書蘊養自己的品性，而愚者用讀書養成自己的“心高氣傲”，這樣極端相反的例子在現在進入基層學校的研究生們身上見得太多。

教師要讀100本與教育有關的書是比較容易理解的，那么，教師為什么要讀100本與教育無關的書呢？其實，一個好教師應該了解的不能局限于教育，讀書是讀教書育人之道。人世百態，可以促進我們對教育的理解，都可以讀出為師之道。比如，武俠玄幻小說是最通俗的書了，假如有心，同樣可以體悟到教師的成長之道。如《凡人修仙傳》的主人公出身鄉野，資質平庸，但不懈努力使之成為人界翹楚?！讹w升之后》讓我們知道想要見到更美的風景，只有更上一個層次，一名優秀教師只有跳出學校這個“碗口”，才能踏上真正的教師專業發展通途?！锻堤臁防锓痖T天尊的一句“我欲為人”，告訴我們要關注自己身邊的家人，教師的奮斗應該建立在家庭幸福的基礎上。所有這些小說的主人公都有著自己的獨門絕招，而好教師也應該要有自己教育教學方面的絕招與特色。在成長路上，這些小說主人公都離不開門派資源的支持，恰如我們教師專業發展路上也需要專家引領與同伴支持，但想要成為一代大家，則必須博采眾門派之長，自成一家。最后，我想，好的武俠玄幻小說要讓讀者有強烈的代入感，投入小說的情境中，而優秀教師的課堂，也同樣要讓學生能有積極投入學習的意愿。

教師讀書，是一種比較自我的修煉，那么，“走出去”，則是一種入世的修煉。

我們可以學古人，尋訪名山大川、幽村僻巷，甚至是異國風情。這樣的游歷能在社會與自然的環境中提升自己的精神境界，并把這種提升回饋課堂，回饋學生。就如我的朋友楊浦高級中學的李遜芳老師游歷世界各國的美景，采集當地音樂風情，然后帶回學校開設《覓影尋聲》特色音樂課程，把自己的收獲與更多的學生一起分享，這是一件多么美好的事情啊。

我們還可以走訪各種不同類型的學校，可以體會不同的教育理念及方法，并能從更高的層次來解析課程在學校的實施等問題。

前段時間我去了閔行區平南小學，聽了程遙老師的一節口琴課，幾天后又在虹口區實驗學校聽了江韡書記的一節思想政治課。非常湊巧，這兩個學校都是上海市的“新優質學?！薄！靶聝炠|學校”強調要將教育關懷公平地惠及來自不同社群的全體學生。具體地說，就是沒有辦法挑生源的薄弱學校，在政府均衡配置教育資源前提下，學校綜合辦學水平、育人質量明顯提高，成為周邊百姓滿意的好學校。我發現兩所學校的校長，不論是平南小學的張小娟校長，還是虹口實驗學校的胡培華校長，語言魅力很強，但這個僅僅是表象。除了善于溝通，他們能把學校辦好，我發現只因為一點：他們都是把學校當自己“家”一般來建設的，而不是把學校作為自己的政治資本。如燕銜泥般努力與用心，只有這樣的校長，才能把學校真正建設好。

結識不是本地區的教師朋友，可以了解到不同狀態下的教師專業發展情況，遭遇不同風格與流派的教育思想的碰撞與交流，有助于自己教育思想與理念的形成與完善。

想要結識不是本地區的教師朋友，可以通過兩個途徑，一個是網絡，還有一個是外出參加學術活動。當然，這兩個途徑有時候會是重合的。走一走，你就會發現外面的世界很精彩，同時，你也會認識一些與你生活環境中完全不一樣的人，并與一些人結下一份特殊的緣分，或許，這些人會成為照亮你教育天空的一顆星星。

今年暑假，我去江蘇溧陽參加了生命化教育優培計劃教育敘事研討會，這次，我是和浦東教育發展研究院的王麗琴博士結伴前往的。以前我們單獨深入交流的機會并不多，而這次前往溧陽走了近4個小時的車程，我們各自交流了自己的研究現況和教育教學思考，談得簡直有點酣暢淋漓的感覺。這次公益研討會是教育學者張文質先生組織的，屈指算來，這已經是我今年第三次與文質先生遇面了。我還遇到了四川綿陽的謝云老師和他的“知行社”團隊，由此我認識了李楊老師，因為她的專業發展狀況有點像以前的我，她是音樂專業出身，教了兩年音樂后“被改行”而教語文。她似乎越教越喜歡。我問她是否會最終走回音樂教育路，與我不同的是她卻準備在語文教學路上走下去。

第二天晚上的教育敘事朗誦會結束后，文質先生建議：“到操場上去仰望星空吧！”一呼百應，大家到了操場上席地而坐，清風徐來，星輝滿地，不知道誰說了一句，我們應該唱歌?！白詈酶柙~里帶著星星的！”王麗琴老師說，于是大家開始搜尋記憶里帶著星星的歌，《星星點燈》《昨夜星辰》……這些人，這些事，如今依然清晰地在眼前浮現，他們讓我知道，這個世界上我們還有著許多在精神上守望相助的教育者，教育路上我們不是孤獨的。這就是“行路”的意義所在吧。

去讀書吧，去行路吧！就讓我用梭羅的詩句與你共勉吧：“我步入叢林，因為我希望生活有意義。我希望活得深刻，吸取生命中所有精華！把非生命中的所有一切擊潰。以免，當我生命終結時，發現自己從沒有活過！”

陳 璞

2012年11月20日

（作者單位：上海市浦東新區祝橋高級中學）

責任編輯 趙靄雯