把玫瑰的芬芳種在孩子心里

上課鈴已經響過了，教室里還亂哄哄地鬧成一團。我站在講臺上，似乎只是一團空氣，沒有誰注意到我的存在。

我緊蹙眉毛，深吸一口氣，剛要張開嘴訓斥……

“又看見你了，玫瑰花一樣的老師！”坐在最前排的宇突然站起來沖我大聲地說。看著他紅撲撲的小臉，我張開的嘴頓時沒了聲音。教室里依然嘈雜，他的聲音卻很清晰地傳進了我的耳朵。

玫瑰花一樣的老師，多美的稱呼啊！瞬間，我心里的不快消失了一半。我走到他面前俯身問道：“怎么把老師和玫瑰花聯系到一起了？”

“老師今天穿的衣服上有朵小小的玫瑰花，我就想到了你的笑臉。你笑起來的時候也像朵玫瑰花。”他很認真地說。

他的話，讓我的心情豁然開朗。

這個小家伙，不止一次地對我說過很多讓我開心的話。每次去他們班上課，他都會早早地等在教室外的走廊上，看見我拿著教具走來，立刻歡天喜地地跑到我面前，接下我手上的東西，并且跟我說話。有趣的是，他多數時候不會按我的姓來稱呼我，而是用一些形容詞來代替我的姓。比如，他會說“漂亮的老師”“充滿陽光的老師”“可愛的老師”“笑瞇瞇的老師”“激情洋溢的老師”……他的小腦袋瓜里似乎有著說不完的形容詞。

每次聽他對我說這些話的時候，我都非常開心，心情也變得異常愉快。其實，除了宇，還有很多學生都是喜歡我的，只不過，宇更敢于把他對我的感受直接地表達出來。我不想辜負他們對我的喜愛！因為這樣，我在課堂上更加注意自己的言行舉止，更加投入和充滿激情。學生們也在我的感染下，愉快而積極地和我進行課堂互動，一節課往往是在其樂融融的氛圍中結束。甚至于在課后，我還會和學生談論一些他們喜歡的話題，幫助他們解決彼此間的小矛盾，教他們與人為善，助人為樂。我在努力把自己最美好的一面展示給學生的同時，也享受著學生們對我的愛戴。

但是，前段時間，我對學生做了一次教學效果測試，結果和我所期望的目標相差甚遠。那些我精心設計的教學游戲，花費不少時間制作的單詞卡片，以及每一次的激情操練，到最后卻似乎只是走了一個過場。想到我付出的努力和熱情換來的卻是令人失望的結果，我不禁有些泄氣。連續幾日，我沒有了上課的激情。我機械地按照教學步驟上課，不要他們說話，不要他們隨便發言，也不再跟他們做游戲。如果學生認讀單詞不到位，我就會失去耐心，就會生氣。學生們眼里笑瞇瞇的老師變成了不拘言笑、兇巴巴的老師。

可是宇對我說，我是個像玫瑰花一樣的老師啊！玫瑰是美麗和愛的象征，而我這段時間的表現美嗎？有愛心嗎？僅僅因為他們沒有達到我所期望的目標就對自己失去信心，對他們失去耐心甚至遷怒于他們，可我平時不是常常教育他們要勇于接受挫折、不怕失敗嗎？那些鼓勵他們要自信、要奮發、要努力的話，到我這里怎么就失去了意義呢？

我突然感到很羞愧！

老師的職責是教書育人，“教書”是向學生傳授知識的過程，我們只需要利用一定的教學技巧和教學手段就能達到目的。而“育人”，卻需要用我們自身的道德魅力言傳身教。所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們的一舉一動、一言一行都會在無形中影響學生。也只有一個儀表整潔、談吐優雅、和藹可親、胸懷寬廣、平易近人的老師才會讓學生“親其師，信其道”。作為老師的我，深知其中的道理，卻很難時刻注意到自己的言行。

是那個小男孩用美好的稱呼在告訴他們喜歡的老師：“你笑起來的時候像朵玫瑰花！”他在提醒我，他們喜歡那個漂亮的、陽光的、充滿愛心和激情的老師！

那么，讓我繼續做那個像玫瑰花一樣的老師，努力散發美麗和芬芳吧！

（作者單位：山東沂水縣高橋鎮中學）

責任編輯 鄒韻文