一、在同一輛戰車上
年級主任打來電話,我去了他的辦公室。年級主任告訴我A老師有事,想讓我代理兩周的班主任,看著年級主任信任的目光,我就連連點頭,答應接任高一(7)班的代理班主任。在回辦公室的路上,我想我面對這些感情豐富機智敏感的孩子,我能夠給他們帶來什么新鮮感。坐到辦公桌前,我就開始在鍵盤上敲敲打打起來,一篇《在同一輛戰車上》出爐:
我不知道我在大家的眼中是一位什么樣的老師,可我深深地知道我應該算是位“老”老師——三尺講臺度春秋,轉眼已是十六載;我不知道我在大家的眼里是否有“老態龍鐘”之嫌,可我清清楚楚地告訴大家我不過仍舊是一位“新”班主任——教書育人抓管理,跌跌撞撞六學年。我還算一個“新老”有交集的老師吧!呵呵!
我曾以為在我教書的生涯中與班主任工作永久地告別了!然而,命運往往很會跟我們開玩笑,我被命運“開大”了“玩笑”,迷迷瞪瞪地就接任了咱班的“班主任一職”,還是代理的,而且有且僅有兩個星期。盡管如此,我心中還是莫名其妙地油然生出一些原本沒有的壓力,而且時不時有忐忑不安的心理,很多時候,我還沒有覺得我是一位代理班主任,而我卻深切地感受到我此時跟同學們上到了通向遠方的車上,是的,我們在同一輛戰車上——我們青春奮進之旅的戰役打響時我們所上到的那一輛車上。我僅僅是65位之后的第66位!咱班的最后那個號以后非我莫屬啦!噢,大家有沒有意見呢?
不管大家給我什么樣的答案,我深深地覺得高一(7)班的65位同學更需要凝聚全體的力量——當我們彼此交換想法或真誠地交流時,我們都是為對方撥開心靈迷霧的心理疏導醫生,為各自的青春開出快樂的處方;當我們教室里調動桌椅重新布置時,我們都是高一(7)班的主人,人人盡地主之宜,每個人都是一個發光體;當每一天早晨我們一如既往地出操時,我們留給操場的是我們高一(7)班人英姿颯爽的身影,留下我們青春的堅定;當我們走進教室開始晨讀時,我們每一個人的口中讀出的是青春的詩意,點點滴滴地收獲我們民族優秀的文化火種……每一個人都是班級的“脊梁”,都是英勇無畏的“戰士”!
班干部就是這“脊梁”中的“脊梁”:班長是我們這一輛車上的核心人物——班長是有著警察的明澈的雙眼,時時能夠關注到班里的每個人的學習狀況;班長是有著演講家的幽默的口才,一言九鼎,三寸不爛之舌讓人感受到智慧魅力;班長有著統帥三軍的魄力,雷厲風行,果斷決策是班長的最有力的名片。勞動委員是班里的精英,“班門”也“弄斧”,未來的能工巧匠就從這里走出,有條不紊是勞委的標簽。文娛委員是組織演出的大導演,堪比我班“張藝謀”,有超強的組織能力,“對付”一場校內演出那是游刃有余。各科的科代表全心為大家服務,雷鋒就在我們身邊。學習委員是班里最鮮明的一面旗幟,浸得書墨七分香,濡染生命一抹輝……我們為“扮演”好各自的角色而不懈努力!
我們在同一輛戰車上,我們一起奔跑,加油!加油!
最后老師寄語:心理不“缺位”,職責不“越位”,角色不“錯位”,學習全“到位”,成長有“方位”,每位都理解了么?
在周一的班會上我鄭重其事地宣讀之后,群情激昂,我感覺班級的活力一點點地被激發出來了。接下來,被擱置一周多的學籍報表,在班里兩名電腦高手的協助之下,兩天的時間完成了,我臉上寫滿了笑容;原本出操不積極分子出現在了操場上,看著他們揮舞著青春的臂膀,我由衷地欣慰;在課間,兩個女生看到了我在樓下,小鳥般向我飛來,其他學生怔怔地看著我們談笑風生,我心花怒放……
這短短兩周的班主任代理經歷,豐富著我的教育故事,讓我這個已經進入不惑之年的教師有種青春永駐的感覺,我把65個人的故事留存在教育的記憶里,時不時拿來溫存我每一天的工作,意想不到它會給我許多新感覺:每一天我都是在一輛“戰車”上,與青春同行。這是我教育源泉不竭之所在。
二、親,請君快醒來
很長時間我都是擔任理科班的教學,對于理科學生,我印象中他們最鮮明和最不鮮明的特征就是“穩”,說話穩,行事穩,我的語文課堂理所當然就四平八穩,我往往對課堂的這種默契欣欣然。
今年,學校交給我兩個藝術班,沒幾天的功夫,我四平八穩的工作作風遭遇了前所未有的挑戰,課堂上有學生的高貴頭顱開始慢慢傾斜,不一會兒,竟與課桌親密接觸了,漸漸地,他們的頭與桌鏈接在一起,一道蔚為壯觀的風景線形成:超出兩位數的學生不約而同與周公相約去了。我臉上發燒,心里不安,言語干癟,不知如何是好。難道任其所為?以我的性格是不會這么輕而易舉地繳械投降的。
一如既往的一節語文課,在對學生千呼萬喚終不醒來之際,我如此發話:“眾所周知,《荊軻刺秦王》中有荊軻別友人的‘風蕭蕭兮易水寒’……”我的話還沒有說完,下面的學生立刻迫不及待地應答道:“壯士兮一去不復返!”我笑容可掬地說道:“你們太懂了!荊軻的悲壯在咱班不其然延續著——陽暖暖兮教室舒,學士兮一睡不復起!”“嘻嘻,嘻嘻!”有學生情不自禁地笑起來,“哈哈,哈哈……”很多同學大笑起來,睡意朦朧的學生被弄醒了幾個,我把準備好的課件打出來:
親,請君快醒來
親,君十又有幾,青春韶華。然學堂之上,總有諸生頭顱低垂,或伏案入夢,一副睡不醒狀,或闖進Q堂,與群友海聊,呈自得其樂樣。悅同桌之閑談,樂懸怪之故事……諸多怪事,常見不怪。而吾以為應引以為戒。君不聞夸父追日之傳說,愿君啟夢。
鯉魚躍龍門,須十二載。君之辛苦,非獨父母師友及社會人士所見明知。皇天后土實所共鑒。愿君聽師友勸誡,固己大志,庶君僥幸,夢圓一中。
常人曰:日日醒人非鬧鐘,乃鳥鳴也,更是夢想也。師亦云:堂堂醒人非師友推喊,乃堅定信念也,更是人生之理想也。師不勝千言萬語,諄諄告誡,謹呈文以聞。
親,醒吧!夢鄉,別了。Q堂,關了。學了,笑了。人兒,大了。夢想,圓了。人生之快事也!人生之樂事也!
隨后,課堂之上,我派送《魚竿和魚簍》的故事,強調共贏,同時放大各小組人員的監督力。課堂之上雖然還有人上演著白天總是夜的黑,但已經是寥寥數人,大有蹤影消弭之跡象,我又開始欣欣然了。
三、與龍的對話
在書房,我一如既往打開了QQ,龍的留言來了,一個大大的笑臉,隨后來了一句:“這幾天沒睡覺。”我送上一束鮮花,并且真誠地說道:“你是這幾天的進步之星喲!”意想不到,龍竟“捂嘴”笑了。他還告訴我他有同伴要加我好友,龍又問我,明天的公開課的事情。這是一年多以來的第一次,龍以個人的身份來關心上課的事宜,我心里喜不自禁,就向他留言:“是的,你也要表現一下自己最優秀的一面,相信你進步更大。”龍說:“反正不睡覺,好好坐著就是了,不會搗亂”。我就進一步給龍回復:“那敢情好,明天看你的了,看你最優秀的一面了!我可等著你明天與眾不同的表現啦!”龍在笑吧,因為他在回復了:“呵呵,或許吧。”我馬上敲打出是“一定的。相約星期二啦!精彩就在眼前!”……
因龍上課常常與周公相約,我拍他的肩膀最多,并且對其附言:“拍拍你,快快醒。聽聽課,收獲多……”龍常常在學生的一片哄笑聲中醒來,瞇瞪著紅腫的雙眼,看著周圍,木然地坐著。他在開學之初曾給我留言,他決定好好學習了。有他這句話在先,我話語的力量就有效果,如今龍對我公開課的關注是他思想大轉變的分水嶺,明天,我期待龍的精彩表現,我的心頭留存了一個帥哥美麗的坐姿……
“沉醉”在教育的樂章里,我“不知歸路”。教育之“三疊唱”,其實,何止“三疊唱”!我的每一天都是詩歌,酸甜苦辣咸都是生命的營養,成功與失敗都是人生的成長,沉浸其中,我快樂著,我收獲著,我陶醉著,這是一種別樣的人生,我幸福著。
(作者單位:河北廣平縣第一中學)
責任編輯 趙靄雯