教育之“三疊唱”

一、在同一輛戰車上

年級主任打來電話，我去了他的辦公室。年級主任告訴我A老師有事，想讓我代理兩周的班主任，看著年級主任信任的目光，我就連連點頭，答應接任高一（7）班的代理班主任。在回辦公室的路上，我想我面對這些感情豐富機智敏感的孩子，我能夠給他們帶來什么新鮮感。坐到辦公桌前，我就開始在鍵盤上敲敲打打起來，一篇《在同一輛戰車上》出爐：

我不知道我在大家的眼中是一位什么樣的老師，可我深深地知道我應該算是位“老”老師——三尺講臺度春秋，轉眼已是十六載；我不知道我在大家的眼里是否有“老態龍鐘”之嫌，可我清清楚楚地告訴大家我不過仍舊是一位“新”班主任——教書育人抓管理，跌跌撞撞六學年。我還算一個“新老”有交集的老師吧！呵呵！

我曾以為在我教書的生涯中與班主任工作永久地告別了！然而，命運往往很會跟我們開玩笑，我被命運“開大”了“玩笑”，迷迷瞪瞪地就接任了咱班的“班主任一職”，還是代理的，而且有且僅有兩個星期。盡管如此，我心中還是莫名其妙地油然生出一些原本沒有的壓力，而且時不時有忐忑不安的心理，很多時候，我還沒有覺得我是一位代理班主任，而我卻深切地感受到我此時跟同學們上到了通向遠方的車上，是的，我們在同一輛戰車上——我們青春奮進之旅的戰役打響時我們所上到的那一輛車上。我僅僅是65位之后的第66位！咱班的最后那個號以后非我莫屬啦！噢，大家有沒有意見呢？

不管大家給我什么樣的答案，我深深地覺得高一（7）班的65位同學更需要凝聚全體的力量——當我們彼此交換想法或真誠地交流時，我們都是為對方撥開心靈迷霧的心理疏導醫生，為各自的青春開出快樂的處方；當我們教室里調動桌椅重新布置時，我們都是高一（7）班的主人，人人盡地主之宜，每個人都是一個發光體；當每一天早晨我們一如既往地出操時，我們留給操場的是我們高一（7）班人英姿颯爽的身影，留下我們青春的堅定；當我們走進教室開始晨讀時，我們每一個人的口中讀出的是青春的詩意，點點滴滴地收獲我們民族優秀的文化火種……每一個人都是班級的“脊梁”，都是英勇無畏的“戰士”！

班干部就是這“脊梁”中的“脊梁”：班長是我們這一輛車上的核心人物——班長是有著警察的明澈的雙眼，時時能夠關注到班里的每個人的學習狀況；班長是有著演講家的幽默的口才，一言九鼎，三寸不爛之舌讓人感受到智慧魅力；班長有著統帥三軍的魄力，雷厲風行，果斷決策是班長的最有力的名片。勞動委員是班里的精英，“班門”也“弄斧”，未來的能工巧匠就從這里走出，有條不紊是勞委的標簽。文娛委員是組織演出的大導演，堪比我班“張藝謀”，有超強的組織能力，“對付”一場校內演出那是游刃有余。各科的科代表全心為大家服務，雷鋒就在我們身邊。學習委員是班里最鮮明的一面旗幟，浸得書墨七分香，濡染生命一抹輝……我們為“扮演”好各自的角色而不懈努力！

我們在同一輛戰車上，我們一起奔跑，加油！加油！

最后老師寄語：心理不“缺位”，職責不“越位”，角色不“錯位”，學習全“到位”，成長有“方位”，每位都理解了么？

在周一的班會上我鄭重其事地宣讀之后，群情激昂，我感覺班級的活力一點點地被激發出來了。接下來，被擱置一周多的學籍報表，在班里兩名電腦高手的協助之下，兩天的時間完成了，我臉上寫滿了笑容；原本出操不積極分子出現在了操場上，看著他們揮舞著青春的臂膀，我由衷地欣慰；在課間，兩個女生看到了我在樓下，小鳥般向我飛來，其他學生怔怔地看著我們談笑風生，我心花怒放……

這短短兩周的班主任代理經歷，豐富著我的教育故事，讓我這個已經進入不惑之年的教師有種青春永駐的感覺，我把65個人的故事留存在教育的記憶里，時不時拿來溫存我每一天的工作，意想不到它會給我許多新感覺：每一天我都是在一輛“戰車”上，與青春同行。這是我教育源泉不竭之所在。

二、親，請君快醒來

很長時間我都是擔任理科班的教學，對于理科學生，我印象中他們最鮮明和最不鮮明的特征就是“穩”，說話穩，行事穩，我的語文課堂理所當然就四平八穩，我往往對課堂的這種默契欣欣然。

今年，學校交給我兩個藝術班，沒幾天的功夫，我四平八穩的工作作風遭遇了前所未有的挑戰，課堂上有學生的高貴頭顱開始慢慢傾斜，不一會兒，竟與課桌親密接觸了，漸漸地，他們的頭與桌鏈接在一起，一道蔚為壯觀的風景線形成：超出兩位數的學生不約而同與周公相約去了。我臉上發燒，心里不安，言語干癟，不知如何是好。難道任其所為？以我的性格是不會這么輕而易舉地繳械投降的。

一如既往的一節語文課，在對學生千呼萬喚終不醒來之際，我如此發話：“眾所周知，《荊軻刺秦王》中有荊軻別友人的‘風蕭蕭兮易水寒’……”我的話還沒有說完，下面的學生立刻迫不及待地應答道：“壯士兮一去不復返！”我笑容可掬地說道：“你們太懂了！荊軻的悲壯在咱班不其然延續著——陽暖暖兮教室舒，學士兮一睡不復起！”“嘻嘻，嘻嘻！”有學生情不自禁地笑起來，“哈哈，哈哈……”很多同學大笑起來，睡意朦朧的學生被弄醒了幾個，我把準備好的課件打出來：

親，請君快醒來

親，君十又有幾，青春韶華。然學堂之上，總有諸生頭顱低垂，或伏案入夢，一副睡不醒狀，或闖進Q堂，與群友海聊，呈自得其樂樣。悅同桌之閑談，樂懸怪之故事……諸多怪事，常見不怪。而吾以為應引以為戒。君不聞夸父追日之傳說，愿君啟夢。

鯉魚躍龍門，須十二載。君之辛苦，非獨父母師友及社會人士所見明知。皇天后土實所共鑒。愿君聽師友勸誡，固己大志，庶君僥幸，夢圓一中。

常人曰：日日醒人非鬧鐘，乃鳥鳴也，更是夢想也。師亦云：堂堂醒人非師友推喊，乃堅定信念也，更是人生之理想也。師不勝千言萬語，諄諄告誡，謹呈文以聞。

親，醒吧！夢鄉，別了。Q堂，關了。學了，笑了。人兒，大了。夢想，圓了。人生之快事也！人生之樂事也！

隨后，課堂之上，我派送《魚竿和魚簍》的故事，強調共贏，同時放大各小組人員的監督力。課堂之上雖然還有人上演著白天總是夜的黑，但已經是寥寥數人，大有蹤影消弭之跡象，我又開始欣欣然了。

三、與龍的對話

在書房，我一如既往打開了QQ，龍的留言來了，一個大大的笑臉，隨后來了一句：“這幾天沒睡覺。”我送上一束鮮花，并且真誠地說道：“你是這幾天的進步之星喲！”意想不到，龍竟“捂嘴”笑了。他還告訴我他有同伴要加我好友，龍又問我，明天的公開課的事情。這是一年多以來的第一次，龍以個人的身份來關心上課的事宜，我心里喜不自禁，就向他留言：“是的，你也要表現一下自己最優秀的一面，相信你進步更大。”龍說：“反正不睡覺，好好坐著就是了，不會搗亂”。我就進一步給龍回復：“那敢情好，明天看你的了，看你最優秀的一面了！我可等著你明天與眾不同的表現啦！”龍在笑吧，因為他在回復了：“呵呵，或許吧。”我馬上敲打出是“一定的。相約星期二啦！精彩就在眼前！”……

因龍上課常常與周公相約，我拍他的肩膀最多，并且對其附言：“拍拍你，快快醒。聽聽課，收獲多……”龍常常在學生的一片哄笑聲中醒來，瞇瞪著紅腫的雙眼，看著周圍，木然地坐著。他在開學之初曾給我留言，他決定好好學習了。有他這句話在先，我話語的力量就有效果，如今龍對我公開課的關注是他思想大轉變的分水嶺，明天，我期待龍的精彩表現，我的心頭留存了一個帥哥美麗的坐姿……

“沉醉”在教育的樂章里，我“不知歸路”。教育之“三疊唱”，其實，何止“三疊唱”！我的每一天都是詩歌，酸甜苦辣咸都是生命的營養，成功與失敗都是人生的成長，沉浸其中，我快樂著，我收獲著，我陶醉著，這是一種別樣的人生，我幸福著。

（作者單位：河北廣平縣第一中學）

責任編輯 趙靄雯