初中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及對(duì)策

劉生龍

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求：學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？他們?cè)谧x些什么書(shū)？他們是怎樣讀書(shū)的？學(xué)生課外閱讀有哪些誤區(qū)？造成這些誤區(qū)的原因是什么? 語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物呢？

為了更好地了解初中學(xué)生課外閱讀的狀況，我對(duì)全區(qū)全體初中學(xué)生采用抽樣調(diào)查的方法，從全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中抽取了10所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，其中城內(nèi)中學(xué)2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學(xué)5所，非中心中學(xué)3所，共收回問(wèn)卷3296份。對(duì)受調(diào)查的10所中學(xué)，還對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果闡述如下：

一、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但尚未達(dá)到應(yīng)有的高度，初中學(xué)生的課外閱讀興趣相當(dāng)廣泛，喜愛(ài)閱讀的學(xué)生占絕大多數(shù)。令人遺憾的是，在被調(diào)查的10所中學(xué)里，仍有2所尚無(wú)學(xué)生閱覽室，占五分之一。這些學(xué)校的老師稱，目前只能偶爾去圖書(shū)館借一些書(shū)回到教室來(lái)供學(xué)生進(jìn)行自由閱讀；而有不少班級(jí)從來(lái)不搞這樣的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校里能接觸的書(shū)籍仍然是僅限于教科書(shū)，學(xué)生的自由閱讀只有在節(jié)假日，在校外進(jìn)行。可見(jiàn)，這些學(xué)校中的學(xué)生課外閱讀的興趣尚未得到充分的激發(fā)和引導(dǎo)，無(wú)論是中國(guó)古典文學(xué)名著，還是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名著，學(xué)生閱讀的人數(shù)少之又少，課外閱讀大多數(shù)無(wú)計(jì)劃，隨意性強(qiáng)，不做讀書(shū)筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理，只看個(gè)大概，走馬觀花、囫圇吞棗等等，這些將直接影響到課外閱讀的質(zhì)量。

二、初中生課外閱讀的誤區(qū)及原因

1.從調(diào)查結(jié)果看，我認(rèn)為困擾初中學(xué)生閱讀有諸多的誤區(qū)：

（1）閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患性。

課外閱讀應(yīng)以提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格、為終生發(fā)展服務(wù)為目的，由于受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的限制，初中學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣、置之不理。有不少學(xué)生只喜歡閱讀偵探、言情、武打等淺層次的文學(xué)作品。尤其令人驚嘆的是，有不少的農(nóng)村初中學(xué)生，至今手中還珍藏和借鑒著為數(shù)不少的《兒童創(chuàng)造》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等小學(xué)生讀物，并對(duì)此愛(ài)不釋手。至于矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，更是嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)與健康。

（2）閱讀目的片面性。

由于仍然受應(yīng)試教育的影響，許多農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生存在功利色彩，誤認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響功課成績(jī)，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門(mén)外，故而對(duì)文學(xué)名著很少問(wèn)津，甚至連書(shū)名都未聽(tīng)過(guò)。

（3）閱讀時(shí)間不足。

據(jù)調(diào)查，有35%左右的學(xué)生平均每天課外閱讀的時(shí)間不足半小時(shí)，寒暑假讀完一部完整的大部頭文學(xué)作品的不足25%。

（4）閱讀過(guò)程隨意。

由于學(xué)生在課余或校外不便于管理，加之沒(méi)有具體明確的目標(biāo)和計(jì)劃，許多農(nóng)村中學(xué)又沒(méi)有相應(yīng)開(kāi)設(shè)閱讀課，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，所以學(xué)生的課外閱讀也就起不到應(yīng)有的作用，也就保證不了質(zhì)量。

2.造成這種情況的原因是什么呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1）受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展自讀能力的教學(xué)措施。目前，大多數(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)教師仍是以升學(xué)率為唯一依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，對(duì)課外閱讀望而生畏。大多數(shù)教師只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀；只教講讀課文，放棄自讀課文；只學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)段，課課做試題，天天練片段，周周有考試，月月搞模擬。學(xué)生整天泡在作業(yè)堆中，量化了“硬件作業(yè)”，卻擠跑了課外閱讀這一“軟件作業(yè)”。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開(kāi)卷。

（2）家長(zhǎng)反對(duì)課外閱讀。

在“你家長(zhǎng)對(duì)你的課外閱讀持什么態(tài)度”一項(xiàng)調(diào)查中，只有15%的家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，40%的家長(zhǎng)反對(duì)課外閱讀，還有45%的家長(zhǎng)只同意學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)，如教材輔導(dǎo)讀物等。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，課本要好好讀，課外書(shū)是閑書(shū)，會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此，看見(jiàn)孩子做作業(yè)就表?yè)P(yáng)，看見(jiàn)孩子看課外書(shū)，就采取沒(méi)收、撕毀等手段。有些家長(zhǎng)不但不支持孩子讀書(shū)，自己也不讀書(shū)、不購(gòu)書(shū)，家庭中缺少讀書(shū)的環(huán)境和氛圍。在“學(xué)生課外書(shū)籍來(lái)源”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的課外讀物只有22%來(lái)自“父母購(gòu)書(shū)”。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生家中藏書(shū)100本以上的只占8%，50-100本的占5%，10-50本的占40%，1-10本的占9%，還有38%的學(xué)生家中根本沒(méi)有藏書(shū)。很多學(xué)生家中的藏書(shū)都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無(wú)幾。家中藏書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀。

（3）教師不重視課外閱讀。

在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，而學(xué)生是否看課外書(shū)則無(wú)人過(guò)問(wèn)，因此教師不重視課外閱讀。在“對(duì)你課外閱讀書(shū)目的選擇影響最大的人是誰(shuí)”的調(diào)查中，選擇“老師”的只占6%；在“你閱讀的課外書(shū)主要的來(lái)源是什么”的調(diào)查中，選擇“老師指定”的只占16%。另外，13%的學(xué)生認(rèn)為“老師反對(duì)”是造成他們“不看或少看課外書(shū)的原因”；83%的學(xué)生不知道“語(yǔ)文新大綱規(guī)定的中學(xué)生閱讀的文學(xué)名著”，原因是語(yǔ)文老師未告訴他們。學(xué)生不但課外閱讀少，課內(nèi)的書(shū)也越讀越薄，語(yǔ)文課本中的選學(xué)課文和古詩(shī)詞誦讀等因不在考試范圍內(nèi)，也從不去讀一讀，好端端的教科書(shū)被刪成薄薄的小冊(cè)子。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)也十分有限。一位語(yǔ)文教師說(shuō)：“現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，連課本中文質(zhì)兼美的文章也沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地感受、欣賞、體味，久而久之，造成學(xué)生只會(huì)摳名詞、背段意，根本不會(huì)獨(dú)立地閱讀一篇文章，更不會(huì)評(píng)析與鑒賞。”

（4）電視、游戲及通俗讀物的沖擊。

如今，電視節(jié)目豐富多彩，電子游戲廳、網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)，通俗讀物充斥市場(chǎng)，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對(duì)文學(xué)名著的閱讀。據(jù)調(diào)查，37%的學(xué)生認(rèn)為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書(shū)的原因，50%的學(xué)生把“卡通書(shū)刊”和“武俠小說(shuō)”當(dāng)作自己最喜歡的課外讀物。在“你最喜歡的雜志”的調(diào)查中，有74%的學(xué)生喜歡《少男少女》、《明星》、《故事會(huì)》等一些通俗讀物，19%的學(xué)生喜歡看《中學(xué)生數(shù)理化》、《英語(yǔ)畫(huà)刊》等學(xué)習(xí)方面的雜志，只有7%的學(xué)生喜歡看《散文》、《小小說(shuō)選刊》等文學(xué)雜志。國(guó)外有的學(xué)者將這種現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊。久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思想貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。

三、指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法

基于以上原因，我認(rèn)為拓寬初中學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，要從以下幾方面入手：

1．轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。

首先應(yīng)從應(yīng)試教育的陰影下走出來(lái)，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；其次，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色，做到勤學(xué)、敏思、篤行的統(tǒng)一，達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活；再次，澄清某些模糊認(rèn)識(shí)，貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成、缺一不可。

2．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。怎么辦？可用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志激勵(lì)學(xué)生，可用故意設(shè)疑法吸引學(xué)生，可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學(xué)生等等。教師通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，使學(xué)生知道了“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)可以增情，足以長(zhǎng)才”，“讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)、陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。

3．制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪多而嚼不爛。應(yīng)要求他們不僅多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的、科學(xué)的、深淺適宜的、分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開(kāi)始，師生可共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書(shū)，平均每天寫(xiě)一百字左右的讀書(shū)筆記，還規(guī)定閱讀書(shū)目的范圍，主要是教育部規(guī)定的必讀篇目。

4．辦好圖書(shū)館，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的校內(nèi)圖書(shū)館，必須更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，多開(kāi)辟閱覽室，多安排閱覽時(shí)間，多為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書(shū)，制定課外閱讀計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生在閱讀的世界里尋找精彩、有所收獲；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，積極向?qū)W生宣傳推薦格調(diào)高雅、質(zhì)量上乘、知識(shí)容量大、可讀性強(qiáng)的好書(shū)、好作品，達(dá)到“開(kāi)卷有益”，發(fā)揮核心書(shū)目的導(dǎo)向作用。

5．采用科學(xué)措施，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

要想通過(guò)課外閱讀迅速?gòu)V泛地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，就必須有一套切實(shí)可行的方略。首先，每一兩周可從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀并且制定明確的目標(biāo)。同時(shí)，教師要介紹一些實(shí)用的閱讀法，如自讀一本書(shū)的方法、精讀的方法、略讀的方法等。

6．重視名著閱讀，提高閱讀品位。

名著以其無(wú)與倫比的文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值影響著一代又一代人的成長(zhǎng)，尤其是在當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，考試制度的不斷改革，閱讀名著已成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。所以作為語(yǔ)文教師，必須充分認(rèn)識(shí)閱讀名著的重要性，并將名著閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化。首先，閱讀名著可以幫助學(xué)生塑造完整人格；其次，閱讀名著可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力；再者，許多名著蘊(yùn)含著豐富的哲理，教師在借助名著訓(xùn)練學(xué)生形象思維的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的抽象思維，為全方位提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),鞏固課外閱讀成果。

學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀，或多或少都有一定的收獲，因此，教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生面向廣大師生匯報(bào)自己的讀書(shū)心得、研究成果和情感收獲，讓他們大膽展示自己的學(xué)識(shí)、自己的風(fēng)采，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。如開(kāi)展閱讀名著的知識(shí)講座，召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，舉辦各種形式的讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)競(jìng)賽，辦好手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)，以及古詩(shī)文朗誦比賽、辯論賽等等。事實(shí)證明，語(yǔ)文活動(dòng)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”為了能使孩子們得到最大的財(cái)富，社會(huì)各界都要重視學(xué)生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛(ài)讀書(shū)的下一代。我們呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心我們廣大的中學(xué)生，凈化文化市場(chǎng)，保證他們閱讀到人類的精品，使他們的心靈得到人類美好文化的熏陶，使我們的中華民族成為一個(gè)有較高文化素質(zhì)的民族。