提高3DS軟件教學效果方法淺析

蘇楨囡

（長春職業技術學校,吉林 長春 130000）

3DS Max是目前世界上應用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件。它可以完全滿足制作高質量動畫、最新游戲、效果設計等領域的需要。因此已被廣泛應用于廣告藝術、服裝藝術、影視動畫及計算機游戲、建筑裝潢與設計、多媒體教學等眾多領域，現在我校已經將其納入課堂教學。而今最新的3DS Max8版本得到了全面的提高，令人有真實的效果性、豐富的表情性、高效的創造性等全新體驗，更便于我們深入理解和使用此軟件。然而，由于目前中等職業學校的學生文化基礎普遍較差、學習主動性不強、甚至存在厭學現象，學生的自學能力和自控能力較弱,學習積極性不高,學生缺乏良好的動手能力和創造能力，導致教學效率低下。部分學生不能在規定的課時內很好地掌握與專業相關的教學內容，更談不上熟練應用了。因此，如何提高3DS MAX的教學效果，值得我們任課教師認真思考。筆者經過教學實踐，在對課程內容、學生進行分析的基礎上,通過教學內容模塊化、教學方法多樣化等措施,促使學生主動、有創造性地學習,從而切實提高了3DSM課堂的教學效果。

一、以需要夠用為標準，合理組織教學內容

3DS是中等職業學校平面設計專業的核心課程，由于該軟件命令多、菜單功能龐大，要想在較短時間內完成全部教學任務存在一定困難。因此，以需要夠用為標準，合理組織教學內容，是我們進行3DS教學首要工作。教學中，我們嘗試采用模塊教學突出實用性，使學生在有限的課時內，掌握本專業所需的內容，并能熟練應用。這種教學過程與3DS MAX軟件的結構相統一，有利于學生對各種枯燥的命令和工具的掌握，并能很好地培養學生的實際應用能力，激發學生的學習興趣。

二、采用行動導向教學法

自20世紀80年代以來，行為導向教學方法逐漸成為德國職業教育與培訓改革的主流，并日益為世界各國職業教育界人士接受與推崇。這種教學方法強調學習者實際工作能力和解決問題能力的提高，其教育目標是要求學習者獨立自主地進行包括計劃、實施和檢查在內的職業工作或解決日常生活中的問題。因此，行為導向教學法除了關注知識和技能的目標外，更注重學生素質與能力的培養和情感、態度與價值目標的實現。行為導向教學法以其教學容量大、掌握速度快、內容豐富多彩、學生合作完成任務、提高掌握知識的效率而在很多學科中獨占鰲頭。

3DS是一個實用性和操作性非常強的大型應用軟件，它要求既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。因此，教師在教學過程中要根據學生的特點和教學目標要求精心設計各個教學環節，如果處理不好，容易導致學生失去信心，產生厭學情緒。行動導向教學法強調學習者實際工作能力和解決問題能力的提高，具有很強的針對性，要求學習者獨立自主地進行包括計劃、實施和檢查在內的職業工作或學習內容，是以教會學習者“學會學習、學會工作”為目標而開展的教學活動。這種教學活動的開展,通常是圍繞某一課題、問題或項目任務開展,以學習任務為載體,引導學生自主學習和探索的過程。

三、創意設計教學模式

創意是作品的靈魂，對于應用軟件專業的學生來說創意是能力的挑戰，它要求學生思考而不能乞求于靈感，要遵守一定的創意原則，涉及現代傳播學和市場營銷理論，藝術設計理念等等領域。創意過程可分下列五個階段：①準備期：研究所搜集資料，根據舊經驗，啟發新創意，資料分為一般資料和特殊資料，所謂特殊資料，系指專為作品設計搜集的有關資料。②孵化期：把所搜集的資料加以咀嚼消化。③啟示期：印象是產生啟示的源泉，所以本階段是在意識發展與結合中，產生各種創意。④驗證期：把所產生的創意予以檢查修正，使之更臻完善。⑤形成期：以三維造形體及動畫效果將創意具體化。培養學生想象力與創造力，通過提高自己的文化素養，經過不斷的藝術熏陶，把再簡單不過的東西或想法不斷延伸，讓學生的靈感閃光，把所學知識融會貫通和熟練應用，能夠利用3DS淋漓盡致地表達自己的設計思想。

四、設計美觀的動畫效果，利用各種動態元素及影視合成手段表現作品主題

在動畫設計時主要從節奏、速度、沖擊力等各個方面去考慮，從藝術審美角度更深層次的挖掘適合動畫的表現形式。

1.節奏感一般是用來描述在音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象，在動畫作品中用來比喻動畫運動的規律和步驟。節奏感包括：起伏、交替、效果。

2.視覺沖擊力是指作品中體現的綜合信息給觀眾的視覺感染力，使作品在眾多作品中脫穎而出。包括：速度、面積、動作、顏色、燈光。

本人在長期教學中應用以上教學模式和方法，教學效果收益明顯，學生作品質量及制作情緒都大有提高。