如何提高電大遠程開放教育的教學質量

何成棟

（甘肅電大臨夏分校，甘肅 臨夏 731100）

教學質量是電大永遠的主題，衡量辦學成功與否的重要標準，就是看教學質量。以質量求信譽是貫穿電大辦學全過程的一個重要指導思想。質量是辦學的生命線、是品牌、是信譽，提高質量就是最大的效益。電大遠程教育正從以規模為主的粗放性發展方式向以質量為重的可持續發展方向轉變。要發展就必須抓教育教學質量。

那么，如何才能提高教學質量呢？

一是加強教學資源的建設與應用。發展現代遠程教育，網絡建設是基礎，資源建設是核心。實現全方位的教育資源的高度共享，是現代遠程教育所共同追求的目標，網上學習資源的建設必須不斷適應學生的個性化學習需求。優秀的CAI課件、IP課件和網絡課件等資源，匯集了多種教學媒體之長，有利于調動學習者的學習興趣，有利于加深學生對課程內容的理解，提高學習效率。因此，我們要在這方面多下功夫。只有網上的資源豐富了，學生才能保持較高的學習興趣。

二是加強導學。導學工作是教學模式改革實踐的重要組成部分。搞好導學工作必須重視入學教育，幫助新生轉變教育思想和教育觀念，使學生了解開放教育的內涵、試點的目的、意義和要求，積極適應教學、配合教學，充分發揮學習主體的作用。學校要求輔導員深入到學員中間，以學員為主體，從學員自主性學習的實際需要出發，直接了解學員的學習情況，不斷強調網上學習和小組互學的重要性。課程責任教師和輔導教師要為學生提供學習內容、學習資源、學習方法指導和各種咨詢服務，積極探索課程教學模式改革。導學、答疑，講思路，講方法。通過多種努力，把對學員的導學服務滲透到網絡教育實施的每個細節上，實現對學習過程的引導、幫助和監控，達到互相幫助，相互鼓勵，共同進步的目的，提高自主學習的質量。

三是完善形成性考核。實施形成性考核是加強教學過程指導和管理的重要手段，是科學測評學生學習效果、反饋學習信息、促進學生自主學習能力的重要途徑。應加大形成性考核力度，提高形成性考核的比例，擴大網上考試課程范圍。要堅持以平時作業為主，將學生參加學習小組活動情況、使用多媒體學習資源情況、自主學習計劃完成情況、實踐教學環節完成效果等納入形成性考核范疇，從而使形成性考核的成績客觀反映學生自主學習的實際，為學生修正和調適自身的學習提供幫助。

四是切實提高實踐教學環節的效果。加強實踐性教學環節，以提高育人質量。首先，從思想上重視實踐性教學環節；其次，在行動上強化實踐性教學管理；再次，嚴把實踐性教學的驗收關。把這三個方面的問題解決好，落到實處，就能促進和提高電大教育教學質量。實踐教學既是遠程教育的重點，也是遠程教育的難點。要加強實踐教學基地建設，把實踐教學基地與技能培養有機結合起來，選擇實踐性強的專業進行學生技能培養的試點，把實踐教學落到實處。

五是重視培養學生自主學習能力。學生自主能力的培養，是人才培養模式改革實驗中的重要組成部分。是學生學習欲望、學習能力和學習毅力的綜合反映。要求學習者獨立地組織、計劃、調節和檢查自己的學習活動，包括學習時間的分配、學習方法的選擇、學習內容的整合等。我們要引導學生積極參與網絡環境下的自主學習，消除心理障礙，從不會到會，從不熟練到熟練，養成良好的學習習慣，提高學習效率。

六是做好學習支持服務。一是充分利用學校主頁，為學生提供方便、快捷的支持服務。根據開放教育工作實際需要及學生建議，設計好學校主頁，在保留學校新聞動態、通知公告、教學安排等傳統欄目的基礎上，結合學生需要增加VOD點播、網上試題庫系統、成績查詢系統、學校平臺學習統計系統等新的功能；建立理工、英語、經濟、文法和管理等多個專業網頁；開設學子風采、爭創示范性基層電大等專欄，宣傳師生的教學活動，使學生能在主頁上感受到濃厚的校園文化氛圍。二是充分發揮學校在線平臺作用，深入開展網上教學服務。開放教育各專業每學期就主要課程答疑和期末復習答疑等安排2次以上的BBS討論；將所有多媒體教學資源全部鏈接到“電大在線”中，方便學生學習；開展E-mail答疑、QQ群聯絡等活動，由課程負責教師實時或非實時地對學生的提問進行答疑、解釋；開發課程網上作業系統，由課程負責教師網上布置作業，學生實行網上答題，提交到課程導學教師，由課程導學教師負責批改；建立虛擬實驗網站，為學生提供相關課程的實驗服務。三是做好導學過程的學習支持服務。按照中央電大“學導結合”的教學模式要求，完成對師生的教與學工作。并結合實際對教學過程的設計進行統一的規范與完善，從入學測試、入學教育、選課指南、形成性考核、上網學習、過程輔導與答疑、考核形式與內容、畢業實踐等方面進行有針對性的引導與幫助，使學生能熟練地登錄三級電大在線平臺進行學習；能熟練地運用自己的郵箱向同學和老師發送電子郵件；能在三級平臺進行實時與非實時的BBS交流。還可采用短信群發形式為學生提供教學、教務等信息服務。同時還以輔導員為群主，以年級專業為單位建立QQ群，要求課程輔導教師也加入群內，加強師生間學習與工作等各方面的聯系。