中等職業(yè)學校FLASH動畫制作課程教學方法淺議

蘇楨囡

（長春職業(yè)技術(shù)學校,吉林 長春 130000）

《Flash動畫制作》是我校計算機專業(yè)開設(shè)的一門實踐性課程。作為職業(yè)技術(shù)教育形式的一個教學熱點，作為我校示范專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，課程注重實用性和操作性,綜合講述了動畫設(shè)計的基本概念和基本操作技能。

我們專業(yè)的教育目標，是要使學生通過課堂上基本實習掌握FLASH軟件的基礎(chǔ)知識，經(jīng)過綜合實習和創(chuàng)意訓(xùn)練，制作網(wǎng)頁動畫，制作廣告動畫篇頭，不僅學會了知識、更重要的是要學會學習、學會求知、學會審美等。做為職業(yè)技術(shù)學校計算機動畫專業(yè)教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問題是必須的，也是很現(xiàn)實的。特別是采用什么樣的教學方法才能很好地完成教學任務(wù)，拓寬學生的創(chuàng)意思路，可以說是老師們經(jīng)常要思考的問題。本人結(jié)合多年的教學實踐，根據(jù)學生實際情況總結(jié)出以下幾種行之有效的教學方法。

一、導(dǎo)向式教學

在聽課中有一個現(xiàn)象：越是會講課的老師課堂上講得越少，越是不會講課的老師在課堂上講得越多。如魏書生老師每學期的初中語文教材只用30節(jié)課就能講完，其余的時間都讓學生自學。針對計算機專業(yè)教學的特點，在教學中采用每堂課前為學生發(fā)一張關(guān)于FLASH教學的實習報告，實習報告內(nèi)容要求詳盡、準確。此類實習報告由本科教學教師根據(jù)多年教學經(jīng)驗編寫并印制發(fā)給學生。學生先按步驟完成，有問題及時問教師，最后由教師將大家都存在的問題給予講解總結(jié)，再繼續(xù)給學生時間做實習已達預(yù)期的效果。

二、分層教學

在多年的教學過程中我發(fā)現(xiàn)教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代化手段為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，開拓多媒體教學空間；編制FLASH教學課件，可以促進課程向校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識化的融會貫通。

我根據(jù)學生的特點及學習本學科的領(lǐng)悟程度，根據(jù)不同的學生設(shè)計不同難易程度的實習內(nèi)容。一方面促進學生向高一層次進步，另一方面使每個學生在學習中感受到真正完成一個作品，一項教學內(nèi)容，學到知識的快樂。在此教學過程中同時完成了師生的互動教學，構(gòu)建學生的主體性。既完成了教學的內(nèi)容又達到預(yù)期的教學效果。

三、講述教學

FLASH軟件為漢化版，對繪圖技術(shù)有一定要求，同時需要美術(shù)、平面設(shè)計等多方面理論知識。要想提高課堂效率，我根據(jù)FLASH學科的特點在教學中經(jīng)常采用分段講述教學方法。將一個實習內(nèi)容分成幾段講述，重點內(nèi)容著重講述。講解完畢由學生經(jīng)過幾部分操作，最后完成一幅完整的作品，從而減輕了學生學習知識的負擔。

四、任務(wù)驅(qū)動教學

高校選拔人才還是一張試卷定終身，在這種情況下，職業(yè)學校的教育為學生提供了多方面、多渠道的學習方式。采取任務(wù)驅(qū)動教學即根據(jù)學生學習情況給學生布置一定的任務(wù)，給學生一些時間讓學生自由設(shè)計、創(chuàng)意自主完成。這種任務(wù)驅(qū)動的方式前提是學生對FLASH知識掌握到一定水準的情況下，充分的將學生的創(chuàng)作意圖和設(shè)計靈感，由一幅設(shè)計效果圖或動畫作品示出來。

五、競賽式教學

競賽式教學是計算機專業(yè)教學的新航標。通過競賽促使學生開拓思維，增加創(chuàng)意設(shè)計的靈感，對FLASH的基礎(chǔ)知識運用廣泛，激發(fā)學生學習興趣。同時我們可以將好的作品推薦給廣告公司。

六、藝術(shù)性和收益性相結(jié)合的教學

藝術(shù)性是指體現(xiàn)教學的博大精深，是教學的生命力之所在。教學是把一切事物教給學生的全部的藝術(shù)，千學萬學，學做真人是根本。在教學生學習知識的同時用教師特有的人格魅力、言語和體態(tài)感染影響自己的學生，激發(fā)學生學習興趣。收益性是教師在單位時間內(nèi)取得教學效果，一方面要看學生對知識掌握情況，另一方面FLASH實習教學注重了學生實際能力的培養(yǎng)。我曾在教學中將藝術(shù)性與收益性相結(jié)合，收到良好的教學效果。

七、向?qū)W生示愛的教學方式

作為一名教師要掌握與學生交往的技巧，善于向?qū)W生“示愛”，有同情心，讓學生理解自己的言行。我面對的學生為中專三年級的學生，由于學生的年齡特點，對待學習的態(tài)度等各方面問題，要求教師決不放縱學生，遷就學生。從FLASH學科自身特點出發(fā)，引導(dǎo)學生找到學習知識的亮點，激發(fā)學習知識的火花。

教學方式代表教學的風格，各教學方式彼此之間不是完全獨立的，細致研究各教學方式之間的關(guān)系，就會產(chǎn)生你中有我、我中有你的感覺，收到相互借鑒、相互促進、相得益彰的效果。