利用音樂開發嬰幼兒智力之我見

廈門大學藝術學院音樂系 傅丹靈

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利用音樂開發嬰幼兒智力之我見

廈門大學藝術學院音樂系 傅丹靈

對嬰幼兒智力進行有效開發，對他們以后智商的提高、智力的形成和健康成長具有重要意義。該文根據嬰幼兒智力發展的特點，提出用音樂來開發孩子們的智力，對望子成龍的家長有一定的借鑒意義。

音樂 智力開發 幼兒教育

法國大文豪雨果有一至理名言：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，一把是音符”。音樂，是世界上唯一跨越語種的人類共通的語言。除了其本身在藝術上的價值之外，音樂還有許多神奇的功效，包括開發學齡前幼兒的智力。近年來，利用音樂對學齡前幼兒早期的智力開發越來越被人們重視。

科學實驗和實踐經驗都證明：音樂能調節人的大腦功能，可以有效提高學齡前幼兒的思維能力和想象能力。柔和優美的音樂可以調節人體內的生物節律，特別是能引起幼兒循環系統和呼吸系統的諧和律動，從而幫助孩子增強和恢復記憶力，促進大腦發育和智力的提高，同時還可陶冶其美好心靈，培養高尚情操。所以，對于嬰幼兒的健康發展，人們已經從“三浴”——日光浴、水浴和空氣浴，發展成“四浴”，即增加一個“音樂浴”。專家認為，經常進行音樂熏陶的嬰幼兒有以下特點：提早說話，臉蛋秀麗可愛，眼神聰慧明亮，左右腦綜合發展，長大以后IQ(智商)高、EQ(情商)好、CQ(創造性)強[1]。音樂可以通過聽覺器官傳入大腦，通過刺激人體分泌有益于健康的激素激活孩子大腦，促進大腦發育，從而激發各種智慧潛能，提高孩子的智商甚至情商，并促進兒童身心健康。孩子從一出生就接受音樂熏陶，開發音樂智能對學齡前幼兒來說意義重大。

1 音樂對學齡前幼兒智力發展的作用

人的智力潛能非常大，即使智商高的人如果智力沒有很好地開發、受到良好的教育，也會變得知識貧乏，創造力萎縮，成為平庸之人，智力平常的人經過努力學習也能成為知識淵博的杰出人才。所以，開發大腦，成為一個人成才的關鍵。而要開發大腦，必須從嬰幼兒時期開始。

科學研究發現，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維，右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和知識學習的中樞，右腦的存儲量是左腦的 100萬倍。右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓練，不僅可開發和保留相當一部分右腦潛能，更可促使大腦神經發達，擴大腦容量，進而有助于左腦的發育?？墒乾F實生活中95%的人，僅僅使用了自己的左腦。大多數人一輩子只運用了大腦的3%～4%，其余的97%沒有及時加以開發訓練，在成長的過程中逐漸喪失，白白浪費掉。

嬰幼兒期，特別是3歲前是孩子學習、成長的關鍵期，這個時候的教育、學習決定其一生。英國政府發表教育白皮書指出：從4～5歲才開始的兒童教育已經太遲了，假如不加強3歲前的教育，就無法保證孩子未來的健康成長。一個孩子3歲之前的生長發育會影響其一生的發展變化[2]。孩子具有天才般的吸收能力，此時大腦不僅發育快，而且具有很強的可塑性，是一個人智力發展的關鍵期。這一階段，良好的行為干預對學齡前幼兒智力開發具有十分重要的意義。專家建議，要非常重視這一年齡段孩子的智力開發。如果父母能把握住這最佳教育期并用正確有效的理念、方法來培育孩子，則事半功倍。如果錯失這一教育關鍵時期或培育理念、方法不當，那么孩子的年齡越大，啟發、培養他們就會越費力，效果也就越差！日本研究右腦開發的著名教育專家七田真教授指出：“兒童期是開發右腦的黃金時期，并且右腦開發，宜早不宜遲。”他認為，“天才的頭腦功能來自右腦”[3]。教育家布克梅尼斯特·富勒說過，“所有的孩子生來都是天才，但絕大多數孩子在他生命最初的幾年里，天資被磨滅了?！?/p>

總的說來，音樂對幼兒大腦發育有以下幾種作用：

（1）可以提高孩子的創造力。創造力實質上就是把頭腦中那些被認為毫無關系的情報信息聯結、聯系起來的能力。創造力也是對已有的信息再加工的過程的能力。通過音樂可以鍛煉和提高孩子右腦直觀的、綜合的、形象的思維機能，從而充分使用右腦的創新能力。

（2）能加強人的記憶力。生理學家也找到了音樂促進記憶的奧秘：人的記憶過程與大腦的“邊緣系統”有密切關系，而音樂能刺激“邊緣系統”分泌的激素、酶、乙酰膽堿等增多，這些物質能對中樞神經系統的功能產生影響，從而促進提高記憶能力。

（3）加強人的注意力。注意力是智力活動的組織者和維護者，智力活動的警衛，并能“聚精會神”，使思維焦點集中。人在欣賞或演奏樂曲中，必定要使注意力集中起來才行，經過長期的音樂實踐，其注意力也必定會得到加強。

（4）培養人腦的想象力和抽象思維能力。想象力是智力活動的翅膀，是創造力的源頭。音樂形象是比較抽象的藝術形式，只能通過思維來理解，音律、節奏、樂曲結構具有高度的邏輯性，經常欣賞和演奏音樂，可以啟發智慧、加強理解能力。

此外，音樂還可以調動人的情緒，“情商”的提出者——美國的戈爾曼博士研究證明，情緒系統控制著生活中大量的效能感和滿足感。這些正面的感覺能減少人對社交的焦慮。所以，讓孩子多聽聽音樂，玩玩樂器，能建立與世界的連接。音樂本身具有“自娛”的特性，這個特點吸引著孩子，他們在“玩樂”當中懂了音樂。音樂讓孩子們真正擁有一個健康、快樂的童年。

總之，通過音樂，可以增強學齡前幼兒的記憶力、想象力、創造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。寶寶的健康成長，家長的態度起到了重要的作用。家長可以充分利用音樂投資少、收益大的功能，使孩子健康成長。

2 利用音樂對嬰幼兒智力進行開發的方法

利用音樂對學齡前幼兒智力進行開發，要因勢利導，循序漸進。幼兒不論是智力還是身體發育都很快，主要是感知覺和言語等能力的發展。音樂可以改善腦的功能和結構，進而改變神經細胞的大小、腦結構總質量，增加神經細胞之間的連結，神經通路和髓鞘化的形成。利用音樂對兒童靜心智力開發，要根據兒童的年齡、身體狀況、所處環境等等有所選擇。

不同年齡的孩子，對不同旋律、速度、響度的音樂感受、反應不一樣，對其生理、心理和益智的效果也不同。所以，不同年齡的孩子，音樂選曲要有區別，不能千篇一律。

以下是根據學齡前幼兒的年齡總結出其各個時期音樂發展的主要特征：

0～1歲：對聲音做出各種反應；

1～2歲：自發、本能地“創作”并唱歌；

2～3歲：開始能把聽到的音樂（歌曲）片段模仿出來；

3～4歲：能感知旋律輪廓。如此時開始學習某種樂器的演奏，可以培養絕對音高感；

4～5歲：能識別音高、音區，能重復簡單的節奏；

5～6歲：能理解分辨響亮與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節奏中辨認出相同的部分。

孩子在出生到半歲前，身體和器官聽力正在發育，所以主要要選擇舒緩優美的音樂，每天可定時給他放一些古典樂曲，時間不要太長，10～15分鐘即可。半歲到一歲，可以嘗試讓孩子多聽節拍比較強的音樂，可讓他們跟著音樂打節拍，也可訓練他跺跺腳、拍拍手，有意識讓幼兒鍛煉聽覺。這樣可以培養思維能力與手腳動作協調的能力。

1～3歲的孩子，選擇簡單、歡快、節奏感強的純音樂曲目，播放音樂的時間可延長至15～30分鐘，可選擇節奏輕快、富有生氣的不伴歌詞的樂曲。要教會這種年齡的孩子打節拍、聽節拍。家長可提供幼兒一些小樂器，或自制小樂器，并與孩子一起配合打節拍，要培養在運用樂器打節奏中會獲得心理上的滿足和愉快，或者運用打擊樂器來表達某種情緒，從而發展其創造能力?？梢岳靡魳废蚝⒆觽魇谥R，如用《洗手歌》告訴孩子們養成勤洗手的好習慣，《端午節》培養孩子們熱愛傳統文化的品德等。

3 ~ 6歲的孩子應選帶歌詞的歌曲，同時可以有意識地教孩子學會哼唱、記住歌詞。給他聽的音樂可以是節奏感比較強的，這樣更能引起孩子對音樂的興趣。采用“形象音樂益智教育法”：通過音樂和場景，開發孩子的想象能力。如欣賞樂曲“龜兔賽跑”，要通過各種途徑，先讓孩子對小兔和烏龜的特征有充分的了解。當聽到單簧管在高音區演奏出歡快跳躍的旋律時，孩子能把對小兔子形象的視覺記憶與音樂所表達的旋律聯系起來，同樣也能把大管在低音區演奏的緩慢平穩的旋律與視覺記憶中的烏龜聯系起來。要在音樂欣賞的過程中調動孩子各種感官積極活動，并通過對事物的分析、聯想形成思維判斷。

許多家長關心孩子智力的時候，往往忽略孩子的身體是智力的基礎和根本。對于身體狀況不同的兒童，音樂的選擇也要有不同。比如對于好哭、容易傷感的孩子，多選些節奏明快的曲子；孩子好動調皮，注意力不集中，應選穩重、節奏平和的音樂；孩子體質虛弱的，應選取慷慨激昂、恢宏博大的樂曲。而消化功能不好，厭食、挑食較明顯的孩子，要選取和緩抒情、莊重典雅的樂曲；大腦發育輕微障礙，反應遲緩的孩子，應選擇輕松活潑的樂曲；性格內向，少言寡語的，則應選擇熱烈激情的樂曲等。

家長要注意在不同情境播放適合的音樂，如早上起床播放輕快的音樂，晚上睡覺前選放輕柔的樂曲，可舒緩孩子亢奮的情緒；節日期間可播放應景的音樂，讓孩子的生活從小就和音樂聯結，孩子自然就能感受音樂中蘊含的各種不同表情。在吵鬧哭泣的時候播放一段優美的樂曲，注意力會轉移到音樂上。可常在家中根據不同情境播放不同節奏的樂曲，或教孩子隨時聆聽周遭的聲音，并找出節奏的韻律，都可以有效幫助孩子學會辨別拍子的快慢、長短、強弱等。

然而，如果只聽單調且重復性很高的流行音樂，不足以刺激寶寶腦部的發育，必須要節奏多元的樂曲，才能讓聽覺腦波交換。莫扎特的《小夜曲》被普遍認為是促進學齡前幼兒智力發育的益智音樂，莫扎特的曲式均衡且對稱，有助于腦部的理性分析及認知的智能，可以多給孩子聽聽《雙鋼琴演奏D大調》、《第一號法國號協奏曲D大調》、《第39號交響曲降E大調K.543小步舞曲》等曲[4]。

3 嬰幼兒音樂教育要注意的問題

由于音樂本身“自娛”的特性，能吸引孩子，他們在“玩樂”當中感受音樂、接受音樂的教育和熏陶，從而能得以健康、快樂成長。而嬰幼兒由于明顯的“幼稚”特性，在對嬰幼兒進行音樂教育的時候，要十分注意以下幾個問題：

首先，選擇的音樂要恰當。要充分考慮是否適合寶寶的年齡特點，隨意性不能太大。如不適合給一歲以下或者五六歲以上的孩子播放《小白兔》；不能不管孩子爰不愛聽和能不能理解，隨意給寶寶聽節奏過快的成人音樂。音量也要控制，不能過大，持續時間不要過長。

其次，要遵循大腦發育的規律性，循序漸進。孩子神經系統的發育有一個過程和規律，超過他們的實際水平和能力，反而妨礙兒童智力的發展。特別是不要過早地對孩子進行樂器、聲樂的培養，否則會給孩子的大腦和心理帶來負擔，引起孩子的逆反心理。引導孩子往音樂方面發展，關鍵是要善于發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣，提供環境條件。對孩子的教育應遵循生長發育規律，由易到難，由淺到深，不能操之過急，否則反會拔苗助長。

第三，根據不同的情形播放不同的音樂。如孩子正在興奮地玩耍時，要播放節奏輕快的音樂；在寶寶睡覺的時候，要讓他聽搖籃曲。而不能反過來，在孩子睡覺的時候播放節奏輕快的音樂，在孩子玩性正濃的時候播放搖籃曲。這樣會影響到孩子的情緒，長此以往會影響孩子的性格和心理健康。

第四，要持之以恒。一些家長有空時、情緒好時就教寶寶欣賞音樂，工作或家務忙時就間斷，缺乏經常性，這樣就起不到好的作用和效果。

第五，要充分利用幼兒的天性。嬰幼兒對世界的認知是童話世界。可以用音樂表現講話的小花、小草、小兔、小貓等童話訊息，以此來鍛煉孩子的想象力。

注釋：

[1] 都市女報，2009-02-12.

[2] 李軼君. 3歲決定孩子的一生. 朝華出版社, 2008.

[3] （日）七田真. 袁靜譯. 超右腦開發訓練.

[4] 育兒論壇，2009-05-13.

[1] 王利芳. 嬰幼兒智力開發全書[M]. 上海: 上海科學普及出版社, 2005.

[2] 李子勛. 家庭成就孩子:李子勛的后現代親子課[M]. 北京:中信出版社, 2011.

[3] 陳晚. 用創造力成就孩子的一生:親歷美國中小學精英教育[M]. 桂林: 漓江出版社,2011.

[4] 孫云曉. 懂方法的父母:成就孩子一生[M]. 武漢: 長江文藝出版社, 2011.