淺談小學(xué)作文教學(xué)中的“導(dǎo)”

漳州市南靖縣山城中心小學(xué) 吳菊花

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淺談小學(xué)作文教學(xué)中的“導(dǎo)”

漳州市南靖縣山城中心小學(xué) 吳菊花

隨著課改的深入，閱讀教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線”的原則，小學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)如此。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師的“導(dǎo)”應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中的一條主線，貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終，做到學(xué)中有導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)。

小學(xué)作文教學(xué) 引導(dǎo)策略 指導(dǎo)方法

1 激發(fā)興趣

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話深刻地說(shuō)明了興趣的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣方面，教師的“導(dǎo)”是激發(fā)。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣的方法很多，常見(jiàn)的較行之有效的有這幾種：

（1）根據(jù)小學(xué)對(duì)未來(lái)充滿幻想的特點(diǎn)，將明天的幻想與眼前的寫(xiě)作緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)作前憧憬美好的未來(lái)，從而形成一股寫(xiě)作的動(dòng)力。比如《20年后的……》這一習(xí)作題，在學(xué)生下筆之前，教師有意識(shí)地讓學(xué)生觀看圖片錄像，通過(guò)錄像中未來(lái)的各種食物的樣子，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)便可妙筆生花。

（2）根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)寓于富有趣味的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。比如《有趣的一件事》這篇習(xí)作，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)做游戲——“斗牛”游戲。首先讓兩個(gè)學(xué)生的背上各貼上一個(gè)字條，字條上寫(xiě)“有”和“趣”的字，然后讓他們各自抬一條腿，這樣邊單腳跳、邊趁機(jī)看對(duì)方后背上的字，以先看到對(duì)方背后的字者為勝利者。