黃石德育的希望航旅

南麗 盧杰斌 周燕霞 王君

“人在山中，山在江中，江在城中，城在湖中”，獨特的地域將我們帶入黃石依山傍水的園林勝境，然而黃石的美，不僅在于風景獨特、礦藏豐富，更在于她的人杰地靈。

教育是一個民族最根本的事業，寄托著國家發展和民族復興的希望。黃石堅持“以學生為本”的德育理念，根植于文化，著力于體藝，開啟了一程傳播美、樂、愛的希望之旅。

起航

黃石是一座有著深厚礦藏文化、冶煉文化的城市，三千多年前，先民在這里大興爐冶，銅綠山古礦冶遺址的條條井巷和熊熊爐火創造了燦爛輝煌的青銅文明，黃石成為華夏青銅文化的發祥地。

鐵山這個城區因盛產鐵礦石而得名。清末，湖廣總督張之洞在這里建設了當時規模為東亞之冠的我國第一座大型露天鐵礦——大冶鐵礦。因此，鐵山的學校早已打上了礦冶文化的烙印。

走進鐵山小學，大隊輔導員陳煒蓉老師遞給我們一本學校自編教材——《冶礦風采》，這本書用貼近學生的語言，講述鐵山這個因礦而立的城區的歷史與現在，介紹有關礦山和礦產的許多知識，設計了大量的調查、參觀、訪問和網上搜集資料等活動，囊括了二至六年級五個學段：二年級的《美麗的礦山我的家》《亞洲第一天坑》，三年級的《張之洞開辦大冶鐵礦》，四年級的《重建大冶鐵礦》，五年級的《中國近代礦業之最》《李四光中隊礦山公園環保行》，六年級的《礦山環境污染調查》……每學年安排的4—8課時，能夠對學生了解家鄉、熱愛家鄉、了解礦山、保護資源產生潛移默化的影響。

就像黃石市教育局局長尹國平常說的：“不愛自己的家鄉，談何愛國？沒有去過天坑，怎么算是黃石的孩子？”鐵山小學的校本課程向孩子們詮釋了“為什么愛家鄉，怎樣愛家鄉”。

運載

文化是一個民族的靈魂，民族精神深深植根于優秀的傳統文化之中。弘揚中國優秀傳統文化直接關系到國人對民族文化的認識、民族價值觀念的延續。黃石的學校正是抓住了傳統文化精髓，借助形式多樣的活動，讓傳統文化走進校園，走進孩子的生活。

龔家巷小學梳理出中國傳統文化中的“和諧”“仁愛”“自然”“自強”等思想，定之為學校德育的核心價值觀，以“大成于細”的風格，探索將傳統文化中的“禮”與現代教育中的“規范”“秩序”有機結合起來，確定了“陽光少年，與禮同行”的校園文化主題，將傳統文化的精神內核有效滲透在教育教學工作的方方面面，讓孩子們在濃厚的傳統文化氛圍中學禮、知禮、講禮。

在下陸小學的教學樓內，我們留意到墻上張貼的“文明禮儀王國等級證書”和“誦讀小才子等級證書”。文明禮儀王國等級證書分23級，最低級別為幼兒小班，最高級別為博士后。等級評定分為在家表現和在校表現兩個方面，每兩周，班級進行一次評定和統計，貼上相應的認證貼，學期末再由班級根據學生所獲情況評選各類先進，新學期重新闖關。“誦讀小才子等級證書”則以攻關游戲的形式設計，最高級別為大學士，最低級別為五等童生，更加符合兒童心理。學生背會五首古詩即為五等童生，以此類推，不同的數量對應不同等級。

下陸小學2012年元旦經典誦讀年級狀元比賽開始了，古詩詞、《三字經》《弟子規》《論語》、古文輪番上陣，狀元、榜眼、探花、解元……挨個誕生。

柯雨曦：古詩詞46首、《三字經》123句，合計76.75分，四等舉人，年級狀元。

耿傲：古詩詞215首、《三字經》40句、《弟子規》148句、《論語》27則，合計289分，狀元，學校探花。

程越：古詩詞249首、《三字經》34句、《論語》19則、古文9篇，合計303.5分，大學士，學校榜眼。

……

揚帆

2005年，“程菲跳”出現在澳大利亞墨爾本世界體操錦標賽上，一舉奪得中國體操史上第一個女子跳馬金牌，程菲這位黃石女孩也走進了國人的視線。至今，黃石的學校說起體育和藝術教育的成就，絲毫都不掩飾內心深處的驕傲。

在有色小學，孩子們的心中都有一個綠茵夢，小小足球給他們帶來了最原始的快樂。

張宸昆（505班學生）：我的偶像是改變足球歷史的19人之一、拜仁慕尼黑隊前鋒大將、齊達內的接班人、法國中場大將——里貝里，他也是我努力的方向。

熊世奇（507班學生）：友誼的力量無限大，團結的力量是不可戰勝的，沖啊！我們在冠軍賽場上再見了。

費宏亮（校足球教練）：有色小學的孩子們在自己的足球世界里追逐夢想，感悟著團隊的力量，體會著勝利的歡樂，咀嚼著失利的苦澀，充分享受足球帶給他們的快樂，這是屬于孩子們的‘世界杯。

……

有色小學是黃石市最早的示范學校之一，學校大力開展和落實“陽光體育工程”，“身體第一、健康第一”的觀念已經深深植入師生的內心。每年，教職工都要開展春季排球聯賽、登山比賽、秋季田徑比賽、冬季跳繩達標賽、健美操等活動，而今，一大批教師長期堅持打排球、打羽毛球、登山、游泳、跳舞等。學校綠園青少年體育俱樂部成立以后，學生參加體育鍛煉的積極性更高了，教師成為孩子們的支持者和教練員，每天下午都和孩子們一起跑步、跳繩、打球，真正響應和落實了“每天鍛煉一小時”的口號，成為“體育人口”（每周鍛煉不少于三次，每次有氧鍛煉時間不少于三十分鐘）。鍛煉身體成了孩子們的“必修課”，“我運動、我健康、我快樂”，這種發自內心的快樂使孩子們對學校產生了深深的眷戀。學生向一丞說：“我要是幾天沒來學校上課，會非常想我們校園，想老師、同學，想校園的青青竹園，想校園的滑竿，想乒乓球臺……”

“讓每位學生時時刻刻感受‘足球文化的熏陶……享受生活、接受挑戰、磨礪意志、健康成長。”有色小學的校長寄語，道出了一種讓孩子們快樂成長的生活方式。

葫蘆絲是云南少數民族特有的樂器之一。傣族民間流傳著這樣一個傳說：很久以前，一次山洪暴發，一位傣家小卜冒抱起一個大葫蘆，闖過驚濤駭浪，救出自己的心上人，他忠貞不渝的愛情感動了佛祖，佛祖給葫蘆裝上管子，小卜冒吹出美妙的樂聲，頓時風平浪靜，鮮花盛開，孔雀開屏，祝愿這對情侶吉祥幸福。從此葫蘆絲在傣族人家世代相傳。葫蘆絲音色優美、易學、易演奏，容易被孩子們接受，于是，團城山實驗學校將葫蘆絲引進課堂，拓展樂器教學，讓學生愛上民族音樂，豐富藝術實踐。

學校遵循學生自愿原則，先以各年級一兩個班級為試點，取得成功后，逐年推進，直至現在實現全校普及。每學期，學校以班級為單位舉辦“團校杯”葫蘆絲齊奏比賽和個人擂臺賽。近幾年，在普及的基礎上，學校還成立了葫蘆絲課外興趣學習小組、師生葫蘆絲表演隊，分基礎班、提高班進行專業訓練，以適應不同學生的需要，強化學生的學習積極性，培養他們的表現力和創造力，讓每個學生得到發展。如今，葫蘆絲器樂課作為校本教程受到廣大學生和家長的歡迎，團城山實驗學校也成為湖北省唯一的葫蘆絲巴烏教學培訓基地。

停泊

意大利詩人但丁說過：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”2010年中秋節，民主街小學的38位“愛心媽媽”與51名“留守兒童”共同開展“心連心，手牽手，愛心洋溢在中秋”慶祝活動，他們一起做游戲，吃月餅……

民主街小學是西塞山區外來務工人員子女定點學校。外來務工人員子女、“留守兒童”、貧困生等特殊學生群體由于缺乏良好的家庭教育環境和生活環境，很多孩子成了學習上的后進生、思想行為上的問題生、生活上的困難生，為此，學校積極開展“師生結對”幫扶活動，動員45歲以下的教師為“留守兒童”當“愛心媽媽（爸爸）”，讓那些情感饑渴的孩子得到心靈上的慰藉。

2011年11月16日下午，四年級的吳偉、唐依萍等幾名學生來到教師辦公室，和班主任老師一起與在外務工的父母視頻交流。這是民主街小學“關愛特殊兒童群體”的常設活動之一。除了傳統的家訪形式，學校還運用電話、視頻家訪，采取愛心家庭、學生父母和教師三方座談等形式，時時刻刻體現對孩子的關心。

愛的教育是啟迪學生心靈、培養學生情操的重要途徑。在現實生活中，每個人的學習、生活、工作都離不開他人的合作與關愛。現在的孩子大部分是獨生子女，他們的成長也離不開同學之間的互相幫助。在湖北省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的號召下，沿湖路小學開展了獨具特色的“大腳小腳進千家”活動，由教師、家長和同學共同組成家訪小組，對學生進行家訪。

有人認為，走進學生的家庭就走進了孩子的心靈。然而，楊勝蘭老師走訪了數十名學生以后，發現僅僅只有一次的家訪活動，猶如天空中不常見的流星雨，雖然亮麗、耀眼，但有如白駒過隙，學生并不能真正地從中受益，而同伴之間的交流更加通暢，動作更易模仿，意見和建議也更容易被采納。考慮再三，楊老師決定借用學生同伴的力量，讓同齡人代替教師多次走進學生的家庭，讓身邊的榜樣來促進學生徹底告別不良習慣，鞏固家訪的效果。

三（4）班學生王善龍一直住在外公家里，他是一名優秀班干部，學習成績名列前茅，生活中總是先人后己。喜歡嬌慣孩子的老人怎樣把孩子教育得如此成功？班主任沈凱星老師一行六人上門取經，看到王善龍的小房間里掛著一個筆記本，封面上寫著“王善龍成長記錄本”，原來從上學第一次開家長會到現在學校開展的每一次活動，外公都事無巨細地記錄在案，里面還粘貼著學校的《致家長書》。筆記本已經用了一大半，外公對教育的用心讓人震驚，隨訪家長認真地翻看起來……

這樣的例子在“大腳小腳進千家”活動中數不勝數。家訪是情感的貼近，是教育經驗的學習與傳播。在家訪中，孩子們了解彼此的生活、學習環境，發現并欣賞對方的優點，建立了彼此之間的聯系，隨訪的家長和學生也能體驗到幫助別人所帶來的快樂。

市府路小學則以“義工”活動為切入點，成立愛心基金會，通過義賣、愛心卡、愛心傘等方式讓學生儲存愛、傳遞愛、感受愛，并推廣善行文化，要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，通過“日行一善”達到“善行一生”。

就這樣，黃石德育之舟滿載中國優秀傳統文化，收起精彩體藝“風帆”，停靠在愛與善的“港灣”。

“以學生為本”，為黃石的孩子提供他們身心發展所需要的，讓他們快樂成長，這是黃石人堅持的信念。在教育的道路上，黃石人以愛之名，貼近學生的心靈，不僅發展了個性，還播種了快樂。

責任編輯/宋立文