孤獨的孩子有故事

一

他的名字叫李桐，他每天一個人靜坐，一個人遛操場，一個人學習，在他的眼里充滿了孤獨和迷茫。他很少笑，但在他的眼里看不到一絲陽光。一次，他曠課了，我給他的家長打電話：“李桐為什么沒來上學，剛開學沒幾天，就違反校規(guī)。”家長的一句話讓我不知所措：“他不去上學，我可不敢管。”在和家長的交談中，我得知他的家庭環(huán)境不好，有上網(wǎng)的不良習慣。最后我掛斷電話，出校門去尋找他。我查過幾個網(wǎng)吧，終于在他家附近的一個網(wǎng)吧找到他，他正在玩網(wǎng)絡游戲，正沉迷于虛幻世界中的打打殺殺，而且表情很木然。我沒有發(fā)火，因為我相信，有涵養(yǎng)的表達比魯莽的沖動更具有征服人心的力量。我把他帶回學校，先讓他上課，然后和他約定放學后談心。

剛開始，他一言不發(fā)，我問：“你對新教師感覺怎么樣呀？對將來有怎樣的設計呀？”他說：“沒什么感覺，沒什么設計。” 通過先前打電話對他的了解和對他的觀察，我沒有質(zhì)問和責怪他違反校規(guī)，而是采取從關心到疏導的方法，而他的心仍然是大門緊閉。看來對我還是不信任，他肯定以為我不是要幫助他，而是要懲罰他。我無計可施，只好通過談最敏感的話題來刺痛他的心靈，“你爸爸呢?”他哭了，哭得很傷心。他說：“我爸在國外打工，我的媽媽是后媽，沒人管我。”我明白了他的孤獨，更清楚了他的處境，他是一個需要關心的孩子，幸好我沒有不分青紅皂白對他亂批一頓。我沉默了，知道了孩子孤獨的緣由，我暗下決心，一定幫他找回燦爛的笑容。

二

李桐的癥結找到了，幫助他走出生活的陰影，是我接下來要做的。他確實成了我接下來幾年的負擔，但我認為是甜蜜的負擔，付出再多，只要他健康快樂成長就可以了。我明白他最需要的是愛，雖然表面看上去很倔強，但是內(nèi)心很脆弱，他的外表掩飾不了他眼底的清純和對關愛的渴望。我要在生活、學習上關注他、幫助他，注意和他交往的細節(jié)。我首先要讓他確立起自己的人生目標，沒有目標就沒有動力。愛的行動可以融化一切，漸漸地他信任我了。他說：“當初爸媽離婚，是因為爸爸沒能力，現(xiàn)在爸爸在國外打工，很辛苦。我很愛爸爸，他每月都會給我和后媽寄錢，將來有了出息會好好孝敬爸爸。”我說：“好吧，用你的行動說話吧。”于是，上大學、尋求高質(zhì)量生活的信念，在他的心底扎根了。從他的言語中，聽出他不喜歡他的后媽。我勸他接受媽媽，學會關心媽媽：“她每天都給你做飯，都在關心你，而且從上次電話中我能聽出，她很想和你成為朋友，她很怕和你溝通，因為你不理解她，你們有代溝。你可以試著改變現(xiàn)狀，換一個角度，用愛的眼神去看事情，從多幫媽媽干些家務做起。”動之以情、曉之以理后，他轉(zhuǎn)身走了。后來我去了他們家一次，他媽媽說：“謝謝李老師，他現(xiàn)在叫我媽媽了。”他母親的激動和喜悅化作眼底那兩顆晶瑩的淚，母子倆緊緊抱在一起。一個孩子心里有了愛，他的眼神就會有光。他變了，變得愛說了，變得更愛學習了。事實說明被愛包圍的孩子是幸福的。

三

時間總是過得很快，在我們這個集體中，李桐健康快樂地成長著，到了高二下學期，李桐最大的學習障礙就是英語，他每次考試都不及格，對英語沒興趣。我意識到這極有可能是他高考最大的絆腳石，我問他原因，他說：“多少年的‘瘸腿科了，怕是補不回來了。”教育的機會來了，這天是他的生日，我說：“李老師送你一個生日禮物，放學后你到操場。”因為我在德育處，每天中午都要播放音樂，陶冶學生的情操。就在這個時間點，我播放了一首英文版的《好男人》，節(jié)奏和旋律都非常美。他愛好音樂，那一刻他在享受著音樂，也接受著我對他生日的祝福。結束后，他跑進我的辦公室，說了聲：“謝謝。”晚上我約他一起過生日，在家里炒了幾個菜，買了一個生日蛋糕，在切蛋糕前，我又唱了那首英文版的《好男人》，我說：“希望你將來成為好男人！好男人需要克服困難，好男人需要吃更多的苦！為了前途，把英語成績搞上去吧！”我點上蠟燭，讓他許愿，燭光映在他的臉上，我看到了他自信的表情，也看到了他的兩行熱淚。他說：“李老師，讓我叫你哥吧。”一股暖流涌入我的心脾，“以后你就叫我哥”。

我喜歡教育，因為能和孩子一起成長，每天用自己心靈去碰撞不同的心靈，激起幸福的火花。以后我會繼續(xù)在日常的教育工作中用行動詮釋師德的內(nèi)涵，我相信真愛無敵。

【李海濤，河北省保定市物探中心學校第六分校教師】

責任編輯/齊 欣