一堂課、一封信、一輩子

每年的教師節(jié)、元旦、春節(jié)、暑假，我都會收到一些來自四面八方的賀卡、信件，唯有今年暑假收到的一封信，在我的記憶中留下了難以磨滅的印象，它使我的心靈發(fā)生顫動，影響并改變著我的教育教學(xué)觀念。信中這樣寫道：

吳老師，您可能沒有印象了，我是您的學(xué)生，但我只聽過您一節(jié)課，那是您在2006年送課下鄉(xiāng)來我校上課時。我當時成績很差，沒有人瞧得起我，還經(jīng)常受到老師的冷漠、家長的冷眼、同學(xué)的冷落，也因此被安排在教室的最后一排。課堂上，老師沒提問過我，就連考試，也怕我拉班級的平均分經(jīng)常不讓我參加，我成了一位可有可無的“旁聽生”。我曾想過輟學(xué)，直到您給我們上過那堂課，我才找回了自信，找回了自尊，看到了人生希望。我是帶著激動、興奮上完的那節(jié)課，我一生都不會忘記。我曾想，如果您是我校的一名教師該多好啊！

吳老師，不知您是否還記得，那天上課前，您讓我?guī)湍嵬队皟x并擦干凈、安裝好，上課時，是您第一次提問我并讓我到黑板上去畫一幅畫，并給予我進入鴛樓中學(xué)以來的第一次夸獎。從此，我對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在您的囑咐和鼓勵下，我全力以赴，最終考取了一所高職學(xué)校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)。畢業(yè)后，我以自己的特長和優(yōu)勢進入了一家規(guī)模較大的廣告設(shè)計公司，如今，我已是這家公司的“中流砥柱”，月薪3500元左右，老板很欣賞我，我還決定自考本科。老師，我還行吧？但是，沒有您的那堂課，就沒有我郝健的今天，感謝您，吳老師！

我恍然大悟，打開了記憶的閘門：2006年3月，我作為縣學(xué)科優(yōu)秀教師，被安排參加縣教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動，活動的地點是被稱為“沛縣的西北利亞”的鴛樓中學(xué)。課被安排在中午第二節(jié)，班級是初三（1）班。第一節(jié)課下課后，我急匆匆地來到教室，可哪想到，教室里竟然只有投影幕而沒有投影儀。糟了，這怎么上課呢？人生地不熟，這可怎么辦？這時，正好從教室前門走進來一名高個子男生，看他進來，我就像抓到了救命稻草，我趕緊對他說：“這位同學(xué)，你能幫我到班主任那里搬來投影儀嗎？”他木訥地看了看我，我當時也感到納悶，但他還是點了點頭去了。他很快搬來了投影儀并小心翼翼地放在了講桌上。由于投影儀長時間不用，鏡面上落一層塵土，講臺內(nèi)的電線也很亂。我又把那位同學(xué)喊過來，讓他把投影儀擦干凈并安裝好。總算有驚無險，上課鈴響時，我如愿準時上課。

上課的內(nèi)容是初三思想政治“建設(shè)社會主義精神文明”。在講到三個文明的關(guān)系時，為了能讓學(xué)生對三個文明的關(guān)系有一個簡明、清晰、直觀的理解，我要求同學(xué)們用圖示來揭示三個文明之間的關(guān)系，并請一位同學(xué)到黑板上來演示。大概是由于時間太緊張的緣故，竟忘了向班主任要一份學(xué)生的名單。看著一張張陌生的面孔，我不知道哪位同學(xué)能配合我順利地把課進行下去，我喊誰呢？那不是剛才幫我忙的那位男生嗎？對，他肯定行，就喊他吧?！皠偛拍俏话嵬队皟x的同學(xué)，請你來試試好嗎？”這時，他看看我又看看其他同學(xué)，感到猶豫、膽怯，前面的一位女生還小聲提醒我：“老師，別喊他，他弱智。”與此同時，前面的同學(xué)都不約而同地把目光轉(zhuǎn)向了他，帶著鄙視的眼光看著他。既然已喊了他，管他是弱智還是天才，就這樣吧。那位同學(xué)低著頭走向了黑板?？捎姓l能預(yù)料到，奇跡就在這時出現(xiàn)了，只見他拿起粉筆，簡單勾畫了幾下，一條凳子的三條腿栩栩如生地顯示在黑板上，并用四個箭頭和文字簡明扼要地標明了三個文明之間的內(nèi)在聯(lián)系。天哪！這哪里是一個“弱智”，簡直就是一個天才。出于對這位同學(xué)的佩服，出于對他的感謝，出于其他同學(xué)對這位同學(xué)的不滿，我當即表揚了他一番，并鼓勵他說：“你畫得非常棒，以后在美術(shù)方面多下點工夫，將來肯定會有出息。”

也許就是因為我的鼓勵和那幾句表揚的話，喚醒了他擱淺多年的潛能，讓他找回了失去已久的自尊，激發(fā)了他囚禁已久的情愫，樹起了他成功的自信，放飛了他沉睡的夢想，開啟了他幽閉的心智。從此，他開始在藝術(shù)的天堂里自由翱翔。

那堂課影響和改變了學(xué)生的一生，這封信也影響和改變著我的一生，它是我的一筆財富，它啟示著我今后應(yīng)如何教書育人，為人師表，我要好好將它保存。這封信沉甸甸的，它蘊涵著多少人生哲理，包含著多少值得我們廣大教師不斷反思的內(nèi)容。每當讀起這封信時，我就無比高興和激動，感受到作為一名教師的幸福和成功，更重要的是給我?guī)砹酥T多思考和啟示。

1.善于欣賞學(xué)生。阿瑟·米曾說：“人們往往因為一句鼓勵的話而精神振奮，成就大業(yè)?！毙蕾p是一種期待、一種肯定、一種信任、一種暗示、一種激勵。欣賞能使人由笨拙走向靈巧；欣賞能使人由自卑走向自信；欣賞能使人由無為走向成功；欣賞也能使人的心靈由灰暗走向閃光。新課程倡導(dǎo)賞識教育，作為教師應(yīng)善于用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生固有的每一點潛質(zhì)與稟賦，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)掘自我，展現(xiàn)自我，讓他們樹立起“天生我材必有用”的堅強信念，陶醉在成功與喜悅中，讓他們擁有健康的個性心理、健全的人格修養(yǎng)和自信的人生態(tài)度。否則，我們就有可能糟踏一份智慧、泯滅一種創(chuàng)造、扼殺一個天才，造就一個“弱智”。愛默生的話真該作為我們每一個教師的訓(xùn)誡。他說：“有許多天資很好、很有成功希望的人，只因為得不到有利的贊賞，竟至失敗下來?！蔽覀兠恳晃唤處熢诮Y(jié)束每一天的工作后，都應(yīng)該問一問自己：“今天，你欣賞學(xué)生了嗎？”學(xué)會欣賞、學(xué)會鼓勵、學(xué)會表揚，用心去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用“放大鏡”看待學(xué)生的優(yōu)點，用“擴音器”表揚學(xué)生的進步，多表揚、少批評；多鼓勵、少訓(xùn)斥；多肯定、少指責。

2.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，同樣，教室里也沒有兩個完全相同的學(xué)生。我們要用平等、發(fā)展、賞識的眼光對待學(xué)生，要公平、公正地評價學(xué)生，不帶有任何偏見和歧視，不偏愛優(yōu)等生，不冷落后進生。要把每一個學(xué)生看作是有待我們?nèi)ラ_發(fā)的“寶藏”，要讓每一個學(xué)生生活在希望中、快樂中、自信中，使每一個生命都能唱出人生的輝煌，切不可歧視、放棄任何一個學(xué)生。

3.營造良好的育人氛圍。教育研究證明，學(xué)生從教師那里獲得的信息對學(xué)生的個性心理品質(zhì)、人生態(tài)度有巨大影響。每個教師的舉手投足、一顰一笑都會隱含著一種信息，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用，也許我們自己不會察覺，但這種信息已被每一個學(xué)生的心靈放大、攝取，并轉(zhuǎn)化為他們的行為和力量。作為教師要多給學(xué)生輸送、傳遞有益的信息，用自己清澈如水的品行，以自己清澈如水的心靈，以自己崇高的職業(yè)道德，蕩滌學(xué)生成長中的塵埃，在學(xué)生的心田里種下一顆顆不帶任何“病毒”的禾苗，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生生活在相互關(guān)愛、相互尊重、相互包容、相互悅納、相互欣賞的氛圍里，由此獲得快樂、自信和成功，并在這種快樂、自信、成功中茁壯成長。

4.多給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會。我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有自己的閃光點，都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，關(guān)鍵是教師有沒有給他們施展?jié)撃艿臋C會。信中的那位同學(xué)就是因為獲得了一個表現(xiàn)自己的機會，最終獲得了成功。每個學(xué)生的潛能都是無窮的，給他一個支點，他會把地球撬起；給他一點陽光，他就會光彩照人、燦爛無比。因此，教師要多給學(xué)生展示自我的機會，搭建自我表現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生能有機會顯露激情、彰顯智慧、張揚個性、提示能力、升華德性。學(xué)生一旦獲得展現(xiàn)自己的機會，潛能就會被開發(fā)，精神就會被喚醒，個性就會得以自由馳騁。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能充分地發(fā)表自己的觀點，施展自己的才能，尤其多給后進生表現(xiàn)自己的機會。通過學(xué)生的自我展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并給予正確的幫助和引導(dǎo)，促進學(xué)生全面、自由發(fā)展。

【吳寶席，江蘇省沛縣第五中學(xué)教師】

責任編輯/齊 欣