請明星幫學生“理發”

蔣永成 公維美

小強是一個十足的“怪發釘子戶”，挺陽光的一個男孩，卻留了一頭長發，時而染成黃色，時而染成紅色……其他幾名同學雖說沒有他這么張揚，可也或多或少地受到了一些影響，心思沒放在學習上，全部用在了折騰發型上。對此，我可謂苦口婆心，費勁了心思，可效果就是不明顯。我暗下決心，一定要想辦法拔掉這些“怪發釘子戶”。

擒賊先擒王。我提前打好談話草稿，周五下午放學時，把小強叫到了辦公室。我指著墻上的《中學生日常行為規范》：“不燙發、不染發、不化妝，男生不留長發……”還沒等我念完，意想不到而又令人欣喜的事情發生了。“天熱了，我早就想把頭發剪短了！”小強好似有意討好地說。好哇，我不費吹灰之力，就拔掉了這個“釘子戶”！這樣一來，其他幾個小“釘子戶”就好辦了，我興奮極了。

雖然周末只有兩天，但對于盼望立刻見到小強的我來說，時間太漫長了。終于，周一返校時間到了，我早早來到教室，等候小強的到來。然而，接下來的一幕，讓興奮中的我立刻傻眼了。小強的長發不見了，卻換成了令人毛骨悚然的“刺猬頭”——每一根頭發都直挺挺地豎起，中間成雞冠形狀，小強另類的發型讓我頓時懵在那里，啞口無言……

一股無名的怒火在我胸中燃燒，小強這樣做簡直是變本加厲、出爾反爾，同學們見了會怎么想？學校領導會怎么看待我們班？這不是在故意氣我嗎？極短的時間內，我的腦海里冒出了十幾個甚至幾十個批評小強的理由。然而，對于這個“釘子戶”，我以前不是沒有嚴厲批評過，可結果又怎么樣呢？理智使我發熱的頭腦又很快冷卻下來。鎮定片刻，我把小強再次帶到了辦公室：“上周五，我是怎么跟你談的，你是怎么保證的，《中學生日常行為規范》對我們的發型是怎么要求的，你說說。”小強看了我一眼，面對我嚴肅的表情，似乎有些緊張，喃喃地說：“不燙發、不染發、不化妝，男生不留長發……”“你這是不留長發嗎？你……你……”說著說著，我意識到小強的發型雖然有些怪異，但算不上長發。我只好改口說：“你的頭發是比上周短了一些，可還是很難看，你跟誰學的？”“跟謝霆鋒學的，大明星謝霆鋒。”我突然明白了，此時我反而暗自慶幸起來，如果不是與他心平氣和地交談，還真不一定了解他發型背后的追星真相。

我倒要看看大明星謝霆鋒的發型到底是個啥樣子。我在網上查看了謝霆鋒發型的照片，忽然發現，這些照片多有舞臺背景，而幾張普通短發照片的背景則主要是現實生活畫面，其中還有幾張是謝霆鋒學生時期的短發照片。我似乎找到了與小強交流的真正切入點。

我再次把小強叫來，與他一塊瀏覽了謝霆鋒的發型照片，我問他：“你有沒有發現一個規律？”小強搖搖頭。 我解釋說：“這些奇異發型大部分出現在特殊場合，這是謝霆鋒參與演藝圈的活動和宣傳的一種需要，而這些短發造型主要出現在他的日常生活中，這才是現實生活中的謝霆鋒。明星是這樣，我們普通人也是如此。比如前段時間，學校組織文藝演出，咱們班參加演出的十幾名同學都化了妝，如果不化妝，就沒有舞臺效果。如果在平時的學習生活中也這么濃妝艷抹，可就難看死了。這些道理你總該明白吧？”小強默默地點頭：“明白了。”“那作為一名初中生，你打算怎么處理你的發型？”小強鄭重地說：“老師，我向您保證，放學后我理成平頭。”說完，轉身回教室去了。

我對小強的表態沒有了前一次的興奮，但我有把握這一次一定能讓他“從良”。我再次上網搜索，輸入“明星生活發型”這幾個關鍵字，出現了好多相關圖片，我把搜索到的內容進行歸類整理，并制作成課件，在下午的班會上進行演示，引導全班同學展開討論。同學們一致認為，明星們的奇異發型大多出現在影視作品中和舞臺上，現實生活中他們也是越簡單越好，明星們在學生時期的發型都是適合學校生活的，都是符合學生身份的。

我進一步總結說：“老師并不反對同學們崇拜明星，但要明確兩個問題。第一，要明確崇拜的方式。我們不能因為發現偶像做了一個新奇的發型就去盲目模仿，不能因為只看到了他們在某個特定場景、特定時刻的造型，就出現理解上的偏差。大明星們把發型理成‘刺猬頭去參加娛樂圈的活動可以，如果去參加政治活動就不合適。同樣，一個畢業生帶著‘刺猬頭造型去公司應聘，也肯定會被老板驅逐出門。作為學生，同學們就要扮演好學生這一角色，就要遵守《中學生日常行為規范》。第二，要明確崇拜的內容。我們崇拜明星，到底應該崇拜他們哪些地方？是明星的長相、發型，還是他們的敬業精神？這是人生觀和價值觀的問題。”我一邊講述，一邊展示不同明星的成長資料，學生們紛紛陷入了深思。

第二天，我看到小強和其他幾位“釘子戶”都理了短發，看起來很精神。

【蔣永成，山東省沂源縣南麻中學教師；公維美，山東省沂源縣南麻中學教師】

責任編輯 / 苗 培