美術(shù)課程改革中教學(xué)方式的探究

【摘 要】闡述新教育理念指導(dǎo)下在小學(xué)美術(shù)教改中教學(xué)方式的探索，舉例說明新教育觀給美術(shù)課帶來的活力與靈感，以自身授課體會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，力求通過不同途徑培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方式；改革

美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)兒童的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著重大的作用。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》就較好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育這一宗旨，它提倡要擺脫單純傳授造型技能的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中提倡發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺，鼓勵(lì)“嘗試”及大膽“激發(fā)想象”，力求展現(xiàn)個(gè)性的創(chuàng)造能力。我認(rèn)為改革一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生帶來更大的發(fā)展空間。另一方面，中小學(xué)美術(shù)綜合課程的不斷豐富與廣博對(duì)美術(shù)教師的知識(shí)體系也提出了較高的要求；在這樣的課改形式下，難以想象，一個(gè)專業(yè)平平的教師如何能贏得學(xué)生的信服？面對(duì)日新月異的高科技時(shí)代，實(shí)踐著美術(shù)綜合課程的我們?cè)跄懿凰季w萬千？機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展和充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。否則我們將落伍于這個(gè)時(shí)代，甚至被淘汰出局。

為了更好的進(jìn)行教育創(chuàng)新，我想談一談美術(shù)課程改革中關(guān)于教學(xué)方式的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、充分利用孩子的直覺，挖掘藝術(shù)靈感

因?yàn)椋庇X性是藝術(shù)靈感的重要特征之一，兒童繪畫是最為典型的直覺反應(yīng)。兒童美術(shù)充分表達(dá)了兒童本身特有的思維、認(rèn)識(shí)和自我表達(dá)方式，是人類原始的個(gè)性情感的宣泄和流露，在兒童畫領(lǐng)域里，很少有理性、邏輯成分，更多的是他們的直覺表現(xiàn)，一方面是因?yàn)閮和L畫受自我中心思維方式的影響，另一方面，兒童畫變形也是受技術(shù)能力限制，表現(xiàn)出天真稚拙、簡(jiǎn)樸的語言特色。通過學(xué)生直覺感受和豐富的想象，挖掘他們的藝術(shù)靈感激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望是非常有效的方法。

二、重視學(xué)生感受和體驗(yàn)的自主性

要表現(xiàn)作品的獨(dú)特性，先要保證感受和體驗(yàn)的獨(dú)特性，這是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要方面。在《陶泥的世界》這一課時(shí)，我利用陶泥讓學(xué)生盡情的用手去做自己想做的東西，用心追尋自己的夢(mèng)想。我是這樣的考慮的：在兒童所喜愛的各種游戲中，玩泥巴大概算得上是最受歡迎的游戲。而且看他們玩兒泥，你能感受到孩子們心靈的快樂。泥巴到了他們手里，一開始并不去想做什么器物，而是先盡情地游戲一番。他們將泥巴拍一拍又搓一搓，壓一壓又團(tuán)一團(tuán)，剛要捏出個(gè)像樣的東西他又一頓團(tuán)攏重新開始。總之，他是在用手也是用心來體驗(yàn)?zāi)喟蛶Ыo他們那份軟軟、濕濕、涼涼的感覺，只有在這種感覺得到完全滿足后，他才會(huì)考慮用泥巴干什么，這種快樂的親身體驗(yàn)是其他課程所無法給與孩子們的！

三、要更重視學(xué)生的感覺

在教學(xué)過程中，我寧愿把教學(xué)速度放慢，也要多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些感受審美對(duì)象的活動(dòng)。因?yàn)椋瑢徝滥芰κ敲佬g(shù)課上的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)，它的完成有賴于教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。然而沒有一定的教學(xué)活動(dòng)做保障，能力的培養(yǎng)就是一句空話，感覺能力的培養(yǎng)尤其如此。我在講《魚兒游游》這一課時(shí)，就用了不少時(shí)間讓觀察魚類，那他們?cè)佼嬼~兒時(shí)就不是那種只是從結(jié)構(gòu)上理解的了。學(xué)生經(jīng)過親自感受，作業(yè)的質(zhì)量也提高了許多。不過這樣以來講課時(shí)間被擠占了許多，可我認(rèn)為這樣做是值得的。雖然內(nèi)容講的少，但學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并沒有降低，這說明學(xué)生有了感覺，作業(yè)反而會(huì)更加生動(dòng)了。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在上美術(shù)課時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己去實(shí)踐，在探索中取得經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)技能始終在探索中不斷變化和創(chuàng)新。學(xué)生在活動(dòng)前并沒有預(yù)想的結(jié)果，在探索中不斷調(diào)整、變化，直至達(dá)到要表現(xiàn)的目的，是創(chuàng)新性的、個(gè)性化的、不斷發(fā)展的。而教師在此過程中就應(yīng)該不斷針對(duì)產(chǎn)生的問題，因材施教，給予具體指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的參謀，并不斷給予鼓勵(lì)。我相信學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展自己。學(xué)生自身接受鍛煉，他們?cè)谧孕判摹?chuàng)造意識(shí)、獨(dú)立思考，與人合作能力方面取得的體驗(yàn)和進(jìn)步，對(duì)他們一生的發(fā)展都將是寶貴的收獲。

五、評(píng)價(jià)方式多姿多彩

隨著新課程改革的浪潮，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)在整個(gè)課堂教學(xué)中占有了舉足輕重的地位。新的《美術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中已明確提出：“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”新課改要求下的小學(xué)美術(shù)課堂早已不是教師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲了，而應(yīng)讓學(xué)生走上臺(tái)來，成為評(píng)價(jià)活動(dòng)中的一分子。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，就會(huì)讓他們體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的自我滿足感，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅，還有對(duì)自我表現(xiàn)的信心，對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)看到孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中復(fù)習(xí)了新知識(shí)、擴(kuò)寬了視野并全身心地投入到作品創(chuàng)作中；當(dāng)他們高舉起那一張張富有兒童情趣的作品時(shí)，我不禁感嘆：適時(shí)地課堂評(píng)價(jià)對(duì)孩子們作品的創(chuàng)作功不可沒！

改革預(yù)示著小學(xué)美術(shù)課的輔導(dǎo)變成了一項(xiàng)特殊的工作，它既不強(qiáng)行指令兒童“畫什么”也不“越俎代庖”，教兒童怎么畫。教師應(yīng)該像阿里巴巴那樣，用“芝麻開門”的咒語，把“山門”打開——開啟孩子們的心靈，去游覽大千世界，然后給他提供“車輛”和“舟楫”；介紹各種可嘗試的材料、工具和手法，以“裝載”孩子們頭腦中的“珍寶”。當(dāng)孩子們信心十足地制作起來的時(shí)候，老師已經(jīng)退居到觀賞者的位置。教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體位置，應(yīng)該在這樣的過程中得到體現(xiàn)。

新的課程改革的開發(fā)與利用要求教師慧眼識(shí)珠善于把握，只有高素質(zhì)的教師才不會(huì)有課程資源缺乏的困擾，才能化腐朽為神奇，變無用為有用，使課程資源的潛在價(jià)值得以充分發(fā)揮和顯現(xiàn)。而單靠自己埋頭苦干是不行的，要經(jīng)常與外界、同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，這樣進(jìn)步才會(huì)快。例如聽好課、評(píng)課、看教學(xué)錄像等，縮短教學(xué)差距，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)理論，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，都能很好地幫助我們理解教材，運(yùn)用教材。

總之，新課改的號(hào)角已吹響，我們只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能為素質(zhì)教育的發(fā)展獻(xiàn)力！

作者簡(jiǎn)介：

葛麗亞（1981～），女，河北邢臺(tái)市人，畢業(yè)于河北師大，主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)與研究工作。