如何為小學語文教學注入創新的活力

錢瑜

【摘 要】語文教育是一個國家教育的基礎，是人才培養中最為基本的一項，小學語文作為語文教育的基礎，其不僅僅是一項課程，更擔負著培養人才的使命。而在當下，由于社會風氣的變化，整個社會對于小學語文教育的認知都發生了僵化。如何才能有效的提高小學語文教育的效率，改變當前的教育模式，為小學教育注入全新的活力成為了當下最為重要的問題。本文結合筆者自身多年的教育經驗，從教育的本質上進行分析，從而提出了一些有效的措施，為小學教育注入了一股創新的活力，進一步的提高了小學語文教育的質量。

【關鍵詞】小學語文；教育；創新；活力

創新才能帶來活力，才能為社會帶來新的發展動力。因而在小學教育中應用創新性的方法制度，為小學教育注入新的活力對于社會的發展顯得極為重要，只有將創新性的教育制度巧妙的應用到小學語文教育中，使其很好的為教育服務才能滿足時代的需求。

一、改變教學觀念

在傳統的教育模式中，一直是以教師為主體的，課堂上由教師來主導，來為學生講述課本上的知識，而學生的任務就是被動的接受教師所傳達的知識。這樣的教育模式從根本上限制了學生的思維模式，根本就毫無創新可言。因而我們必須要對這樣的教育模式進行改革，要打破課本的局限，充分拓展學生的知識面，將課堂交到學生們的手中，教師要從主導變為引導，引導學生的思維，充分挖掘出學生的潛能。

于此同時要對學生的心理充分掌握，利用學生的好奇心進行有意識的引導， 從而充分調動學生學習的積極性。在目前已經實施的新課改語文教育中已經發現正確的對學生進行引導可以更加有效的提高學生的學習效率，提升課堂的質量，且這不僅僅對學生的學習成績有著幫助，更提高著學生的學習能力。當然，要想一下子讓學生達到期待的目標是不可能的，這需要教師進行科學合理的引導，引導學生進行獨立的思考，而不再是依賴于課本，依賴于老師，使其能夠進行獨立的思考。

二、改進教學方法

傳統的教育理念一直都是以教師為主體的，教育的過程也被簡單的理解為教師的“教”和學生的“學”。教師一味的教，忽略了學生的認知規律。學生只顧學，思維很容易變得僵化。這樣的教育方法根本無法滿足社會對于創新型人才的需求，因而對于當前的教育方法進行革新是刻不容緩的。對于教育方法的改革可以從以下幾個方面入手：

（1）關注學生的學習興趣。學習不僅僅是一味的死學就有用的，興趣是最好的老師，只有將學生的學習興趣調動起來才能正在調動學生的學習積極性。

（2）培養學生的學習習慣。良好的學習習慣不是一朝一日養成的，但一旦養成對于學生的學習將有著巨大的益處，這將直接影響到學生自主學習的能力以及創新思維的培養。

（3）培養學生的意志品質。光靠興趣與習慣還是遠遠不夠的，還需要有著對成功的執著與渴望，要有堅強的意志與良好的品質。

（4）善用先進的科學技術。科學技術的發展帶來的便利早已不再局限于科學與軍事領域了，其在不知不覺間已經進入了人們的生活。課堂上教師要學會善用電腦，善用視頻、音樂、畫面等方式。多媒體教學可以為學生帶來更加多的信息，提高課堂的趣味性，激發學生的興趣，還可以通過多媒體教學展現一些靠語言無法展示的畫面，為學生構建清晰的知識框架，加深學生對于課程的理解，從而激發學生的想象能力，調動他們的創新意識。使學生能夠更好的適應在各個多彩的社會，增強其創新意識，使其能夠成為一個創新型人才，充分滿足社會的發展需求。

三、改良教育過程

教育不僅僅是由教師構成的，學生的作用相對而言更為重要，因而我們對于創新型教育的創建不能局限于教師的改變，要同時培養學生的創新意識，讓學生能夠主動的去接受知識，主動的去掌握知識，能夠很好的對于教師傳授的知識進行拓展與延伸。

學生沒有主動意識，創新就是空談，素質教育就會成為一種形式，學生的能力不會得到真正的提高。創新是個體主動地行為，要培養學生的創新的能力，必須培養學生的主動意識。只有學生主動了，才能在知識學習和身體成長的過程中，不斷發展自己，素質教育才會不斷前進。還學生“隨心所欲”的自由，不壓抑、扼殺其創造天性，創新就水到渠成了。

小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。讓學生掌握運用語言文字的規則和技巧，了解語言文字運載的知識，還要通過潛移默化的方式，培養學生的人生境界，豐富學生的美好心靈，塑造學生的健康人格，激發學生的求知熱情，從而形成他們的道德感、理智感、審美感、意志力，為發展成為具有良好素質的現代人奠定基礎。

參考文件：

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