歷史教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”思想的嘗試

米選平

2001年，新課程提出“以學(xué)生的發(fā)展為本”；2003年，“以人為本”被寫入中央文件；2010年，《教育規(guī)劃綱要》明確指出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。以上要求實(shí)質(zhì)上是要求我們在教學(xué)和教學(xué)評價(jià)中體現(xiàn)“以人為本”的思想。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會“以人為本”的意義

豐富的教育理論是構(gòu)建自身“以人為本”思想的基礎(chǔ)，通過多種途徑獲得知識，去粗存精，去偽存精，能形成教師各具特色的人本文化“底蘊(yùn)”。因此，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針。近年來，黨和國家所頒布的教育方針政策有：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及近年來所實(shí)施的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程改革的相關(guān)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能認(rèn)真領(lǐng)會其中的人本思想的內(nèi)涵。如嘗試教學(xué)法主要發(fā)展人的個性和特長，重視知識的獲取過程，所以嘗試教學(xué)就是一種以人為本的教學(xué)?！耙匀藶楸尽弊罨镜年P(guān)懷是生命關(guān)懷。歷史教學(xué)中，生命意義的教育是一種文化的熏陶，乃是從整體上考慮在整個歷史長河中人類的生存質(zhì)量的變化，培植起遠(yuǎn)大輝煌的文化理想。從根本目的看，通過歷史教學(xué)和對古今中外史實(shí)的借鑒，起到對學(xué)生心智開發(fā)、個性培養(yǎng)、理想構(gòu)建的作用。我們應(yīng)該感悟到教育的對象應(yīng)當(dāng)是具有完整生命意義的活生生的“人”，其目的始終是追求人的全面和自由地和諧發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變角色，成功體現(xiàn)“以人為本”的思想

現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育就是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩個方面同時造就一個人，造就一個不同于其他人的獨(dú)立自主的、有熱情、有個性的、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。因此，我們在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變角色，變演員為導(dǎo)演。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。而嘗試教學(xué)中，教師從不當(dāng)演員，一節(jié)課包演到底，因此學(xué)生也不是觀眾。嘗試教學(xué)的七步式教學(xué)中有五步是學(xué)生活動，雖然教師講解一步又是師生互動的，但這七步都要靠教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。歷史課的嘗試教學(xué)中，教師不再是機(jī)械的操作者，而是成為一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，充分調(diào)動學(xué)生的潛力和天分，讓他們感知?dú)v史長河中的精彩浪花。同時，教師還是一名優(yōu)秀的“剪輯者”，將歷史長河中的“清濁”通過各種嘗試手段展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在感知的同時得到真理與精神的“沐浴”。嘗試教學(xué)成功地轉(zhuǎn)變了教師的角色，能讓學(xué)生在歷史長河中“自由”沖浪，感受到“浪”的無窮樂趣。

三、更新教法，充分調(diào)動“人”的積極性

以人為本的教育，把人的發(fā)展融入到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)之中，先考慮學(xué)知識的人，再考慮人怎樣學(xué)知識?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)方式上教師要“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念……組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。依據(jù)這樣的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、特長可靈活運(yùn)用以下教學(xué)方法。

1. 編演歷史劇，讓時光倒流

我教的學(xué)生從小就跟著長輩學(xué)跳擺手舞，學(xué)舞獅子、耍龍燈等，有時還會自編自演。我在教學(xué)中，利用他們編演的優(yōu)勢和喜好，將現(xiàn)代的“人”帶入到“史實(shí)”中去。我把編演歷戲劇作為第二次嘗試練習(xí)，讓學(xué)生課外編練，課內(nèi)演出——即由學(xué)生扮演歷史人物，推演歷史事實(shí)，以此讓學(xué)生了解歷史進(jìn)程的必然性和偶然性，并感知事件及事件中人物的精神世界。這一方法適用于“變法”“改革”“政權(quán)交替”等史實(shí)。

2. 組織擂臺賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以人為本的教育，也意味著教育中對學(xué)生的人文環(huán)境、人文精神的體貼。在歷史教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識擂臺賽。我先隨機(jī)確定一名知識擂主后，攻擂者自己命題來測評擂主，如果問倒擂主則自己取而代之，每周選出一名“周擂主”，每月從“周擂主”中選出一名“月擂主”，分別予以精神、物質(zhì)獎勵。這一方法主要是為了引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，樂于同他人合作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3. 編唱歌謠，在唱歌中鞏固知識

土家族學(xué)生，從小受民族文化的熏陶，咿呀學(xué)語時，爺爺奶奶教他們學(xué)唱土家山歌，女孩子還要學(xué)唱哭嫁歌，稍大一些還能自編自唱。我在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生將歷史資料加工成歌謠，通過編唱歌謠，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。如一次我出了一道嘗試題：請將赤壁之戰(zhàn)編成歌謠。同學(xué)們熱情很高，有的編兒歌，有的編土家山歌，有的編三句半，其中一名學(xué)生編成：“火燒赤壁大決戰(zhàn)， 曹操敗退去中原，劉備發(fā)展向四川，孫權(quán)穩(wěn)坐在江南。三國鼎立定局面?！?/p>

4. 改善評價(jià)，尊重“人本”價(jià)值

《課程綱要》強(qiáng)調(diào)：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系……幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！薄稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個性差異……并引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”評價(jià)不僅要考查學(xué)生歷史知識、歷史技能的掌握，還要考慮學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化。學(xué)生是否達(dá)到《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和方法，避免將歷史知識的掌握程度作為唯一評價(jià)內(nèi)容。在評價(jià)方法上，要靈活采用各種評價(jià)方法，避免以筆試作為主要的甚至是唯一的評價(jià)方法。到底用什么方法教學(xué)有利于對人本教育的評價(jià)呢？我認(rèn)為嘗試教學(xué)法是一種行之有效的方法。嘗試教學(xué)主張：“教師對待學(xué)生必須尊重、真誠，平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信?！痹谡n堂上，教師全程參與學(xué)生的嘗試活動，能充分地做到師生互動。嘗試教學(xué)的七步式的嘗試結(jié)構(gòu)中專門安排了學(xué)生討論。為了便于討論，嘗試教學(xué)還主張茶座式的排座。這樣，由于學(xué)生對彼此的學(xué)習(xí)情況了如指掌，就為評價(jià)的多元化打下了基礎(chǔ)。

總之，要體現(xiàn)“以人為本”的評價(jià)機(jī)制，必須既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、實(shí)踐行為的變化。

（永順縣首車中學(xué)）