捕捉教育契機,做好班主任工作

婁娜

教育契機是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學生的思想工作，教育學生，那么往往能收到意想不到的效果。因此，在日常班級管理中，班主任老師應擅長抓住可遇而不可求、稍縱即逝的教育契機并加以利用。這就要求班主任有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于利用。

那么，在教育教學活動中，有哪些重要的教育契機呢？我們應如何抓住它并進而做好班主任工作呢？

第一，每一個學年（學期）的開始，是教育學生的良機。新學期伊始，學生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切從新開始，希望自己經(jīng)過努力，能贏得班主任的好感和信任，因此，他們往往把開學初作為努力改變自我、爭取進步的新起點。班主任要努力抓住學生這一心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的新變化，并加以肯定，幫助學生塑造新的自我。這時候要不失時機地迎合學生心理進行思想前途教育和《中學生日常行為規(guī)范》教育，幫助學生確立奮斗目標，制訂學習計劃，并提出明確的符合實際的要求，采取點燈引路的方式，讓學生新的希望之火重新燃燒起來。

其次，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生長處，把握“激勵”契機。每一個學生都有榮譽心，一旦他們所作的努力得到了教師的表揚或認可，便容易從心理上獲得滿足。如果這時班主任對學生提出新的要求，他們不但樂于接受，而且會以實際行動向新的目標努力。如有的學生成績差，但并不是沒有優(yōu)點和長處，這時班主任應用放大鏡的“眼”和顯微鏡的“心”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，對他們的閃光點甚至是微小進步，要倍加珍惜、多加表揚，使那些微弱的火花點燃起來。或利用他們的優(yōu)點和長處，給予適合發(fā)揮他的閃光點的工作去做，這樣才有助于他們?nèi)嬲J識和評價自己，增強他們的進取信心，維護他們的自尊心，把他們的自尊心激發(fā)出來轉(zhuǎn)化為學習的動力，達到鼓起上進的勇氣的目的。但表揚或認可一定要真誠，不帶任何有功利性的目的，同時對他們?nèi)秉c和不足巧妙地提出批評，可以緩解他們的逆反心理和對立情緒。

第三，在批評教育學生時，我們常會忽視措辭的委婉和準確，而對學生作出主觀武斷的評判。如把學生偶然、無意中犯的錯，講成一貫、故意如此；或以學生的現(xiàn)狀推斷未來必然怎樣等。這些都會挫傷學生的自尊心和上進心，使他們產(chǎn)生與教師對抗的情緒，反而不利于工作的開展。當學生犯錯誤時，班主任切不可大聲訓斥、吼叫，因為此時正是他們需要班主任幫助的時候。班主任要善于機智地“誘導”“點撥”，根據(jù)不同學生的心理特點，給予不同的安慰和教育，指出其錯誤，分析其根源，講明其性質(zhì)，道出其危害，由錯誤過失引申開去，邏輯推理，歸出謬惡。到此時，學生自會辨其言之謬，從而對自己的過錯或過失產(chǎn)生悔悟之意，達到“你要他改”轉(zhuǎn)化為“我自己要改”目的。因此，當學生犯錯誤時，關(guān)鍵需要班主任的信任和諒解，因為真誠的關(guān)懷和親切的教誨最容易觸動學生的心靈。

第四，教師可以結(jié)合主題活動，創(chuàng)造“升華”契機。每個學期，學校根據(jù)中心工作，都有明確的主題活動，這是班主任教育學生領(lǐng)悟人生的契機。在活動中，學生的思想道德等能得到凈化和升華，雖然這種活動或大或小，但意義都不可低估。作為班主任應認真組織、積極參與、總結(jié)評比，讓學生更好地認識自己、認識社會、認識世界，從而為學生學習做人、學習知識打下堅實的思想基礎。每次班會，提前一周通知學生要討論的主題。課下由七個小組分別討論、認知。上德育課時，由每個小組各派一名代表對主題進行辨析，并揭示其內(nèi)涵與預示行為的必然性。尤其是當今學生自我中心嚴重，這種參與方法巧妙地給予學生了自我表現(xiàn)的機會。大家各抒己見、相互彌補，共同鞭撻、共同提高，效果很好。如在“今天很冷，多穿點衣服吧”的班會上，曲健豪同學發(fā)言：“母親的心，早上我出門時懸起，晚上回家見到我才放下，第二天，又懸起、又放下……循環(huán)往復，母親的語言依然那么啰唆，行動仍舊那樣重復著，頭上增添的是更多的白發(fā)，臉上密布的是更深的皺紋……可是，你的兒子在干什么呢？夏天他吃著冰糕喝著飲料，冬天嚼著香腸，課上思緒亂飛，課下爭分奪秒地去玩……”學生們激動而又內(nèi)疚，激動的是父母之愛的深沉與偉大，內(nèi)疚的是自己過失太多太多。該節(jié)課學生抽泣之音充盈全班，從心底吶喊的發(fā)奮之聲繞梁多日，久久在我班內(nèi)回蕩。

實踐證明，班主任善于捕捉教育契機，是做好班主任工作關(guān)鍵所在。班主任在日常班級管理中要善于挖掘，為我所用，這樣就能逐步使學生的思想、精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進一步磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

（瓦房店市第四初級中學）