鍛造特色文化 讓每一個生命自由舒展

何妍

【編者按】太行山畔、洹水岸邊,坐落著一座美麗的校園，百年的辦學歷史為她積淀了豐厚的文化底蘊；合歡樹下、傍讀亭邊,活躍著一群快樂的師生，在學校特色文化的引領下，他們幸福地成長……河南省安陽市第一實驗小學始建于1904年（光緒三十年），近年來，學校確立了理念引領、文化管理的治校方略，以“為孩子的發展服務，讓學校成為學生和教師共同成長的樂園”為辦學指導思想，追求并傳播“讓每一個生命自由舒展”的核心理念，積極推進課程改革，全面實施素質教育，傾心打造學校特色文化。在傳承、發展、建設學校文化的過程中，以學生和教師的發展為本，致力于開啟師生潛能，張揚生命個性。古老而常青的實小文化在積淀，力量在凝聚，特色在凸現。近日，本刊記者就學校文化建設中融合心理健康教育的相關問題采訪了薛硯平校長。

心韻：承百年書香 建和諧樂園

記者（以下簡稱記）：薛校長您好！我們了解到安陽第一實驗小學的聲望不僅源于百年的辦學歷史，更在于近些年的驕人成績和驚人變化。一撥又一撥的優秀學子、一茬接一茬的優秀教師團隊，鑄就了實驗小學這塊安陽百年基礎教育的品牌。您到實小任校長快二十年了，作為“全國中小學千名骨干校長”，一直踐行著理念引領、文化管理的治校方略，請您從文化建設的角度，談談如何探尋學校文化定位、調節文化整合，最終促進師生快樂成長、學校和諧發展，使一所百年老校“舊貌換新顏”？

薛硯平校長（以下簡稱薛）：百年的辦學歷史，對于一所小學來說意味著厚重，但我們經常重溫這凝固的輝煌歲月，探尋閃光的足跡，從中吸取營養充實自我。在辦學實踐中，我們認識到學校要有持久的生命力，就必須加強學校文化建設，不斷優化教育環境，并逐步形成自身鮮明的特色。在傳承百年辦學精華、發揮老校資源優勢的基礎上，我們堅持以人為本，融合現代教育之精萃，謀劃學校新定位——“承百年書香 建和諧樂園”。提煉并宣揚“學校精神”——靜心教書 潛心育人”，以“一切為了孩子的明天”為校訓，特別是近十幾年來，努力實踐“為孩子的發展服務，讓學校成為學生和教師共同成長的樂園”的辦學新理念。

在學校發展中，真誠地關心每個學生的發展是實驗小學每個教師的追求；真誠地關心每個教師的事業是實驗小學的追求。我們把教師成長放在和學生成長同等重要的地位。過去我們強調最多的是以學生為主體，以學生為中心，而忽略了教師成長同樣是辦學目標的一部分，而且是非常重要的一部分。教師也應該在和學生的互動中，相互交流、相互學習、共同成長。作為教師，他們不僅幸福著學生的快樂，也快樂著自身的成長。每一位教師都在這個美麗的校園中，追尋著自己的教育理想，共同發展著承載了百年精華和具有時代特色的第一實驗小學。我們正是站在文化建設的高度，積極探尋學校文化定位，不斷提升辦學品位，通過營造一個和諧、敬業而又充滿人文情懷的教師群體氛圍，更大程度地關注學生的發展，使每一名學生都能以積極的人生態度，主動發展、快樂生活。讓師生體驗到成功，感受到快樂，最終使學校成為一個充滿快樂、承載希望的精神家園。

心境：松竹葉下聽雨聲 傍讀亭外聞書香

記：您曾經為學校的古典園林題寫對聯：松竹葉下聽雨聲，傍讀亭外聞書香。校園環境是學校文化建設中很重要的一部分，實驗小學在環境建設方面重點關注的是什么？

薛：校園環境是校園文化的外在體現，代表學校的外在形象。在學校的校園環境建設上，我校著力體現童真童趣和濃郁的文化氣息。

來到實驗小學，遠遠地你就會被現代氣息中透著古色古香韻味的主題教學樓所吸引，上面鐫刻著“人之初，性本善，性相近，習相遠，教之道，貴以專”的經典名句，體現著傳統文化的濡染。

走進校園，你會發現一株美麗的合歡樹，它已經有150多年的樹齡，是我們學校永不褪色的標志。學校百年校慶的時候，有很多昔日的畢業生，如今已到了當叔叔阿姨、爺爺奶奶的年紀，他們來到母校，看到很多教學樓變了，老師們變了，惟一不變的就是這棵依然年輕的合歡樹。學校里一屆又一屆的學生，都會把合歡樹寫進作文，畫入圖畫。一年又一年，在合歡樹下，發生了數不清的感人的故事。

在校園環境建設的過程中，我們以充分發揮師生的主體意識為出發點，重視師生的建議，尊重師生的愿望，依靠師生的智慧，激發師生的潛能，鼓勵師生共同參與，在實現師生個人價值的同時，努力使校園環境建設的目標內化為全校師生一致認可的共同理念，凸顯學校的文化特色。學校的新教學樓落成后，東北角有一塊綠化地，準備籌建成一個供教師和學生觀賞、休息的古典園林，其中有假山、石凳、亭子、長廊、小樹林……我們在全校師生和家長中對園林的主景名稱及書寫進行了廣泛征集。征集活動中大家踴躍參與，一個個美名孕育而生。最終選取了一位六年級學生的設計——童憩園、傍讀亭。我們還請了學校的小書法家——吳鶴，揮毫潑墨，為童憩園、傍讀亭書寫匾名。一天，下著蒙蒙細雨，我下班走過童憩園、傍讀亭，看著美麗的花兒、草兒，一群孩子在細雨中追逐、玩耍，有感而發，就有了你剛才說的那幅對聯：“松竹葉下聽雨聲，傍讀亭外聞書香。”

心聲：讓每一個生命自由舒展

記：良好的心理素質是人整體素質的重要組成部分，學校文化建設的不斷完善對學生的心理健康教育起著促進作用，學校近年確立并傳播“核心理念”——“讓每一個生命自由舒展”，旨在培養“自信自尊、個性張揚、陽光心態、視野開闊”的陽光少年，實驗小學都采取了哪些措施來實現這一目標？

薛：《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》要求學校要“尊重教育規律和學生身心發展規律，為多樣化、個性化、創新人才成長提供良好的環境和機制”。《新課程標準》也將“提供多樣課程，適應個性選擇”作為新課程的基本理念。有特色的課外活動是學校文化的一個有機組成部分，我校開設的系列特色文化活動有經典誦讀、快樂寫字訓練、學長制、甲骨文特色、少兒科學院等。不管是學校文化建設還是心理健康教育，歸根結底都是關注人的教育，都以促進人的發展為根本宗旨。在設計實施活動的過程中，我們注意融入心理健康教育的基本理念，關注每一個學生，避免對學生人格的塑造出現單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到適合自己的活動內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我形象，形成積極向上的生活學習態度。

在理念上，我們相信每個孩子都有“我能行”的無限潛力，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”。

在內容上，不斷創造條件，為學生搭建展示自我的平臺。開展“我實踐，我快樂——自主式社團實踐”活動，開發藝體學科特色項目，其中美術學科以創作“詩畫”和“民俗畫”作為特色項目；音樂學科以唱“國學歌”和“葫蘆絲”作為特色項目；體育學科以“小場地大運動”為主題，并將“跳繩”作為特色項目。尊重每個學生的天性，欣賞、發展每個學生的成長點，適應每個學生精神需求的多樣化、個性化的特點。這些豐富多彩的活動，使學生都能夠找到屬于自己的舞臺，都有機會把自己最擅長的最優秀的特質表現出來，“各顯神通”“各領風騷”，使每個學生都有機會成功，有機會體驗成功，體驗成功后的幸福感和自豪感。

在活動目標的設計上注意整體性和層次性。如快樂寫字訓練，學校強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起，按照“起點低、步子小、要求嚴、訓練實”的要求，規范日常寫字教學。每天下午15分鐘的快樂寫字訓練，是學校堅持多年的固定寫字時間，每到這個時候，古琴悠悠，學生端坐桌前，提、按、頓……輕重有度，疾徐有致，落筆有聲。快樂寫字訓練既注重培養學生扎實的書寫基本功和良好的書寫習慣，又關注學生在文體活動中的情緒生活和情感體驗。在考慮過程目標的同時，更考慮情意目標和行為目標。讓快樂寫字訓練中文化的浸潤與情感態度、價值觀三者相統一，以促進學生心理素質的全面發展和健全人格的形成。

活動方法和手段上，注意充分激發學生的參與興趣，調動學生積極性。如“經典誦讀”活動，學校先是請專家教授對教師進行相關培訓，然后讓教師教學生，開設專門的講座，講解涉及的相關典故，讓學生“誦千古美文，揚中華文化”。每周都進行經典晨讀，根據年齡的差異安排誦讀的內容，學生不僅要讀經典，還要畫經典、說經典、談經典、理解經典。以經典誦讀為線索，開展“閱讀之星”“誦讀之星”評比，開展“吟誦經典，唱響童年”系列活動。學校努力建構充滿張力的“經典誦讀”活動體系，以開放、一張一弛、創造性的活動模式，使活動充滿生氣和樂趣，充滿對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，促進學生在合作中、自主中和探究中表現自己，在這個過程中學生的主體性得到發揮，個性得到張揚，創造性得到解放，生命力得到充分彰顯。

心倫：學長制讓學生成雙成對進步

記：貴校從2003年即開始在學生中實行“學長制”實驗，如今已成為學校的一大辦學特色，請您介紹一下“學長制”對于學生的成長進步有什么幫助和意義？

薛：“學長制”實驗最初是我校作為傳統美德教育的一個抓手而進行的一項有益嘗試。這個實驗將傳統家庭倫理中的長幼關系推廣到校園生活，在不同屆的學生間建立兄弟姐妹關系，學長結合自身特長，以平等、博愛的精神定期在活動中對學弟、學妹進行學業輔導、品性引導、勞動和運動技能指導，盡己所能，解疑答難，關注他們的成長。這樣在校園內不僅有同屆間橫向的合作和競爭，又有家庭親情般的縱向倫理關系。學長與學弟、學妹以“一對一”的形式進行有意義的學習與交流互動，“以人教人，以德帶德”，在這一過程中實現學生的自我教育、自我管理和自我提高，培養學生的自理、自立，實現學生人格的完善和價值的體現。“學長制”強調的是學生之間的相互影響，新生從入學適應到人生規劃都離不開學長的幫助，生生互動讓他們共同成長。

隨著學校“學長制”的深入開展，校園里出現了更多的和諧音符：小同學不小心摔倒了，大同學總會伸出手扶上一把，并關心地囑咐著小同學“要小心”，而一聲甜甜的“謝謝”也使大同學心里暖融融的；放學排路隊時，大同學總能主動停下腳步把路讓給小同學先走；下操時，大家學會了互相謙讓，窄窄的樓道口總是暢通無阻。

為了保持活動的經常性和持續性，學校還將“學長制”活動和班隊主題活動相結合，開展了一系列學生喜歡的活動。在“共植同心樹，齊賀百年春”植樹活動中，學長和學弟學妹共同種下小樹苗；在“心手相牽，隊旗飄飄”活動中，學長手把手地教學弟學妹戴紅領巾、敬隊禮。為了指導不愛讀書的學弟，學長張丙炎周末帶他到書店，并親自為他挑選課外讀物。暑假，四年級的學長帶二年級的學弟來到鄉下爺爺家，一起摘豆角，剝玉米，澆菜地，感受鄉村生活的樂趣。在學長的幫助下，學弟學妹有了進步，學長也體會到了“助人悅己”的快樂，學會了“盡己所能，幫助他人”。

心悅：建和諧制度文化 例會制陶心冶情

記：教職工例會制度是貴校的一大創新，已成為一個優質的教育品牌。請您介紹一下例會制度的內容，并談談和諧的制度文化對于整個學校文化建設的意義。

薛：和諧的制度文化是校園文化創建的保障，學校為實現教育教學目標而制定出相應的規章制度、道德規范等，都要堅持以人為本，真正體現尊重人、激勵人、發展人的現代管理理念。我校每周召開一次教職工例會，主要分五個板塊：藝術鑒賞、道德建設、教育論壇、時政速遞和校務工作。例會有五個高效要求：要準時開始，要限時發言，要按時結束，要整合資源，要演示與解說相結合。例會由校級領導輪流主持，每個板塊都吸納年級組老師參與，教師們由聽眾變為了“參與者”和““策劃者”。“藝術鑒賞”板塊的內容有家居藝術、美食藝術、古典音樂、民俗藝術……異彩紛呈。教師們深有感觸：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，作為教師就要有一雙發現美的眼睛！“道德建設”關注細節、亮點頻出——“今日說德”通過對某高校教授粗口罵人事件的思考與討論引出教師要以德立人的形象問題；“感動實小”引領大家回顧了實小優秀教師一個個精彩的育人瞬間。當教師們沉浸在《漁舟唱晚》的悠悠古韻中的時候，他們的心境會變得淡泊而平靜。家事、國事、天下事的大視野帶給教師們的是強烈的使命感與責任感。

這樣的例會不再是一種簡單機械的工作安排，而成了教師們陶心冶情、展望學校發展的智慧源泉。為什么這樣安排？例會是一個學校管理理念與管理水平的體現，我們要建立與時俱進的制度文化，充分調動教職工自覺追求和諧的積極性，樹立高尚的教師文化形象，使校園文化活動始終處于不斷超越的狀態之中，讓每個個體充分釋放能量。對實驗小學的教師來說，就要有高品位、大視野和開闊的胸襟，我們要通過例會這個平臺達到一種教育的場效應。

心動：尊重贏得尊重 激勵帶來動力

記：教師的工作場所主要在學校，校園環境特別是學校文化環境，對教師心理健康影響極大。良好的學校文化環境對教師心理健康無疑有著積極的推動作用。實驗小學是如何通過營造和諧的校園環境，來維護教師們的心理健康，使他們充滿活力、精神百倍地投入到教育教學中？

薛：學校領導是學校的主心骨，應充分尊重教師，時時與教師保持溝通，主動為教師排憂解難，讓教師工作時心情舒暢，對教師保持健康心理極為重要。“賞識+激勵”是實驗小學管理文化的核心，因為經營學校就是經營人心，學校的向心力、凝聚力和戰斗力取決于教師的心態與狀態。一所學校，如果每一位教師都主動發展，這就是一種人氣，這就是和諧。

在實驗小學，十多年來，教師上班不用簽到，學校領導也不用在校門口“守株待兔”，可早來晚走的教師卻比比皆是。為什么非要“看住”教師呢？我們要舉著旗子走在前面，而不是拿著鞭子跟在后面。

一次，在路上，我看到學校的一位教師在等著修車。師傅在修車時，他沒閑著，坐在板凳上改作業。這一幕深深地印在我的腦海里，于是我經常在各種場合和會議上講：這就是我們的教師，為什么要用8小時來衡量他們的工作量？有多少教師8小時以外還在想著學校的事！這樣的教師還用“看”嗎？

還有一次，一位教師上班時間外出碰見了我，見我沒有查問的意思，心里一直忐忑不安。后來主動找我交流，問我為什么沒有查他。我說:“你去你應該去的地方，做你應該做的事，我干嘛要查你？”充滿信任的話語一下子將他說愣了。事后，我發現這位教師在行為舉止上對自己的要求嚴格了許多。賞識和信任也是一種激勵，它有時比物質獎勵更有效。

在實小，有的教師為了培養學生晨讀的好習慣，早早就來到教室；有的教師結婚的頭天下午還在學校里忙碌，為學生補課，解疑答難；有的教師因工作需要，主動推遲婚期；有的教師，年輕的愛人剛剛離世，喪假不滿，就帶著對學生的牽掛走進了教室……教師們說：“我們干的就是這講良心的活兒，不能虧了孩子！”這樣的教師還用“看”嗎？在這樣的氛圍中誰又會輕易地懈怠？

許多新調入實驗小學的教師說，原來開會“批得多，夸得少”，融入實小這個集體中，他們都自發地“比學趕超”，干勁十足，奧妙就在于我們的“賞識+激勵”。我們不僅要善于發現教師中的人才，還要努力地從每位教師身上去發現“優點、亮點”，培植教師的自信心與責任感，因為，尊重會贏得尊重，激勵會帶來動力。多給教師一點陽光，他們回報的將是成長的精彩。

記：感謝您接受我們的采訪。

編輯 / 于洪 魏華林 終校 / 李益倩