做孩子的朋友，別讓孩子做你的朋友

呂檳

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；親子溝通；民主；尊重

曾經(jīng)看到一篇以此為標(biāo)題的短文，初看此題，我很疑惑，現(xiàn)代家庭教育中都提倡父母與孩子交朋友，但是誰(shuí)做誰(shuí)的朋友難道還有差別嗎？看完短文，再仔細(xì)想一想，還真是有些道理。作者說(shuō)當(dāng)你做孩子的朋友時(shí)，你得蹲下來(lái)，和孩子一樣高的時(shí)候，你會(huì)想孩子在想什么？你需要理解孩子什么？而反過(guò)來(lái)，如果孩子要做你的朋友，他就必須把自己拔高，在他的幻想中，他非常高大、能干、懂事，他想承擔(dān)爸爸或媽媽所缺失的那部分角色，但實(shí)際上他的能力做不到，幻想全能就會(huì)成為他焦慮的源泉。所以為人父母，要想真正尊重和接納孩子，得做孩子的朋友。那么，怎么才能做到這一點(diǎn)呢，我想結(jié)合自己的體會(huì)談兩點(diǎn)想法。

一、教育孩子前先體會(huì)孩子的感受

盡管每一位父母都知道“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，但生活中大人們卻很難容忍孩子的缺點(diǎn)與不足，一旦發(fā)現(xiàn)，就要苦口婆心勸孩子改正。誠(chéng)然，“望子成龍”“望女成鳳”的期望無(wú)可厚非，但是，在教育孩子之前我們有沒(méi)有先站在孩子的角度去體會(huì)他的感受，去接納他的個(gè)性與行為呢？

兒子從二年級(jí)開始學(xué)鋼琴，因?yàn)榭偸堑玫嚼蠋煹墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，加之也有點(diǎn)天分，所以彈琴的熱情很高。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)兒子過(guò)于要強(qiáng)，并且有追求完美的傾向。比如，彈奏一首較長(zhǎng)的曲子，一旦中間出了差錯(cuò)，他一定要從頭開始彈，如果連著幾遍都錯(cuò)，他就越彈越快，越彈越錯(cuò)，最后沖自己發(fā)脾氣，用力拍打彈錯(cuò)的那只手。剛開始，我還能耐心勸他不用著急，放慢速度單獨(dú)練習(xí)錯(cuò)誤的那段，等熟練后再完整彈奏。但他依然我行我素，我心里的火就冒上來(lái)了，沖他發(fā)脾氣：“有些嚴(yán)厲的媽媽看到孩子彈錯(cuò)就要批評(píng)，要求重彈，你呢，媽媽能理解你，你自己倒較上勁了。你的老師還有彈錯(cuò)的時(shí)候，你就不能錯(cuò)？你這么追求完美，趁早別彈……”兒子看到我發(fā)火了，一聲不吭坐在那，但他的眼神和表情告訴我，他很不服氣。最終的結(jié)果是，我們母子倆帶著糟糕的情緒僵持一段時(shí)間后，他極不情愿地又彈了一會(huì)兒，效果可想而知。經(jīng)過(guò)幾次這樣的交鋒后我開始反省自己，我認(rèn)識(shí)到整個(gè)處理的過(guò)程中我?guī)缀鯖](méi)有去體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，這樣說(shuō)出來(lái)的話怎能得到他的理解呢？首先，我否定他追求完美的性格特征，擔(dān)心這種個(gè)性會(huì)帶來(lái)某些心理困擾，所以一心想要壓制和糾正他。我認(rèn)為這是為他好，但卻忽略了兒子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體必然有其特有的個(gè)性，況且可能某些領(lǐng)域正需要這樣的個(gè)性，比如喬布斯，正是他對(duì)完美的執(zhí)著追求才有了完美的Apple產(chǎn)品和人們完美的使用體驗(yàn)。

于是，當(dāng)兒子再次不滿于自己彈奏錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有發(fā)脾氣，而是坐到他身邊，告訴他：“兒子，你希望自己能非常流暢地彈奏一首曲目，而不是隨便彈彈完成任務(wù)，媽媽從中看到了你對(duì)待事情認(rèn)真和執(zhí)著的態(tài)度，這一點(diǎn)媽媽很為你感到高興。”兒子抬頭看著我，眼睛里閃著亮光。“你現(xiàn)在彈錯(cuò)了，媽媽知道你很著急，想趕緊彈好對(duì)嗎？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。“想一想前幾次你著急想彈好，越彈越快，結(jié)果是彈得越來(lái)越好還是越來(lái)越糟？”兒子不吭聲。“媽媽現(xiàn)在其實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，你看你遇到一點(diǎn)小挫折就跟自己生氣，還打自己的手，這既對(duì)身體沒(méi)有好處，又不能真正解決問(wèn)題，你的情緒這么難調(diào)整，媽媽真的為你著急，為你擔(dān)心。”“可我有時(shí)候就是控制不住自己的情緒”，兒子說(shuō)。“這樣吧，媽媽給你買一個(gè)充氣錘，以后你覺得情緒很糟糕時(shí)，可以用它來(lái)敲打沙發(fā)發(fā)泄一下”“好的”，兒子的語(yǔ)氣輕松了許多。“媽媽去做事了，你自己再調(diào)整一下情緒吧”。結(jié)果不到兩分鐘，兒子走過(guò)來(lái)告訴我，他已經(jīng)調(diào)整好情緒，高質(zhì)量地彈奏好了樂(lè)曲。

二、尊重孩子的想法

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有一句經(jīng)典的話：孩子是從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)的。 為什么呢？是因?yàn)樗X得孩子總能以他們自己的術(shù)語(yǔ)向你解釋。為什么我們覺得孩子做得不對(duì)呢？是因?yàn)槲覀兛傄猿扇说乃季S、方式去想，覺得他這樣做不對(duì)。所以，一旦孩子的言語(yǔ)或行為與父母的思維不一致時(shí)，父母就會(huì)以各種方式試圖去糾正，脾氣急躁一點(diǎn)的還劈頭蓋臉一頓責(zé)罵，但往往孩子未必接受這些想法，更談不上調(diào)整和改正了。

我一位朋友的孩子是學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)的成員，孩子在國(guó)慶節(jié)前兩周做了一個(gè)小手術(shù)，朋友擔(dān)心孩子吹奏樂(lè)器會(huì)影響傷口的恢復(fù)，不允許她參加國(guó)慶演出的排練。但孩子認(rèn)為這是一次重要的集體活動(dòng)，缺席會(huì)影響節(jié)目演出質(zhì)量，堅(jiān)持要參加排練，還讓奶奶偷偷地把樂(lè)器送到學(xué)校，朋友對(duì)此非常生氣，覺得孩子太不聽話，不體貼大人的苦心。站在朋友的角度，他從孩子的身體健康考慮加以阻止是可以理解的，但孩子的想法呢？在她看來(lái)那個(gè)極小的手術(shù)沒(méi)什么影響，她不希望由此影響班級(jí)的演出，可是她的集體榮譽(yù)感、她對(duì)待事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度卻沒(méi)人理解。她雖然每天堅(jiān)持練習(xí)，但面對(duì)父母的不支持，她未必快樂(lè)。所以我建議朋友，找孩子好好談一談，先肯定她的好品質(zhì)，然后告訴她父母的擔(dān)心，最重要的是提醒她要懂得分寸，一旦傷口有不舒服的感覺就要減小力度，并及時(shí)告訴父母。朋友采納了建議，尊重孩子的想法，告訴孩子把握好度，孩子也能開心練習(xí)，最終皆大歡喜。

卡爾·羅杰斯在《論做人之道》一書中寫道：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人之后，對(duì)個(gè)人的教育就‘結(jié)束了”。我想之所以會(huì)這樣，原因之一是父母只站在自己的角度去看待孩子，對(duì)他們?nèi)狈ν砗徒蛹{。現(xiàn)在的孩子其實(shí)內(nèi)心是孤獨(dú)的，爸爸媽媽有時(shí)候確實(shí)需要蹲下來(lái)，做孩子的朋友。

（作者單位：上海市青浦高級(jí)中學(xué)，上海，201700）

編輯 / 于 洪 黃才玲 終校 / 何 妍