淺談中職生管理

劉麗娃

就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本，而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級的第一責任人——班主任更要思考的問題。

新學期伊始，筆者接到了學校要求擔任11數控班班主任的電話，拿到學生的資料，頭皮一陣發麻，50位男生，2位女生，班級平均分居全校之末，接到學生的資料開始，如何管理好班級一直是我思考的問題。開學的第一天，我做了這樣的調查，你為什么選擇數控專業。近70%的學生的答案都是分數不夠，只能上這個專業，因為喜歡而選擇這個專業的學生并不多。從調查反映出，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，在初中都是比較調皮或是經常受批評，受忽視的學生。而到了職高，學生在一個班級群體中容易找到知音，形成了消極群體。所謂學生的消極群體，就是在成員消極的思想和不健康的心理基礎上形成的，主要以綜合素質較差的學生組成的一種抵制教學活動、破壞常規紀律的非正式“興趣—友誼”群體。這種群體在中職學校普遍存在。在我們班級，更是如此，如何弱化消極群體的消極作用也成了我管理班級的重中之重。

根據美國著名的管理學家霍德蓋茨（R M Hodgetts）的研究，所謂群體是一個“由兩個或更多的相互依賴，相互作用的個人所組成的社會單位”。它有三個共有特征：一是集體是具有兩個或更多成員的社會單位，其中所有的人都不時地相互交往；二是群體成員相互依賴；三是群體中的成員從他們的相互交往中得到滿足。為此，我們應緊緊圍繞其特征，及時采取有效的教育措施。

首先，要控制學生的消極情緒。剛入職高，學生對學校，對專業充滿了好奇，這時候的他們，是有求知欲的。新生開學初，學校組織了軍訓及專業認知，在軍訓中鍛煉自己的意志，進企業去了解自己所學之用，專業老師講解所學內容，請本專業的一些優秀畢業生，來校對學生現身說法，談如何樹立自信，改善學法，取得進步，獲得成功。這些“榜樣”都來自學生的身邊，真實存在，特別是有些“榜樣”也曾經是消極群體的學生，他們跟學生有更多共同語言，容易走進學生心靈，使學生感受到“成功”并不是那么高不可攀的。充分利用學校提供的平臺，了解學生動態，鼓勵學生制定好自己的職業生涯規劃。在學有余力，參加學校的社團，學生會。學生有了追求，消極情緒自然就得到了控制。

其次，要積極引導消極群體中積極分子，即在消極群體中能產生一定影響力的學生，充分發揮其積極作用，切不可棒打出頭鳥。在我校的晚自修管理，實行的是學生自我管理的模式，因此住校生的行為習慣一直是我關注的重點。通過與同學的溝通，寢室管理老師的了解，筆者發現班級很多同學都懼怕本班的林同學，說話比較有威信。通過與他的聊天，筆者發現這位林某本性并不壞，基本上能遵守學校的規章制度，很仗義，且特別尊重自己的母親，對父親的脾氣也是充滿了不理解，希望自己能成為老師眼中的好學生。了解到這樣的情況后，筆者鼓勵他自我推薦，積極的參與班級的管理，成為班級的班委之一——紀律委員。事實上，班級在他的管理下，晚自修有條不紊的開展。

最后，要分化，瓦解消極群體。教育的關鍵是消滅消極群體，只有群體分解，教育工作才有實效，要注意做好全體成員的思想工作，積極正面引導。在此過程中，善于利用成員間的矛盾，分化瓦解是關鍵。消極群體的每部分成員有不同的表現特點，同一部分成員也存在著明顯的個性特點。這些學生畢竟只有十六七歲，不善偽裝，只要我們認真地觀察，就能找到突破口。比如第一學期我們班的某個寢室，有賭博現象。積極的與家長溝通，利用學校的學分制度管理約束他們。據了解，其中的4位本性不壞，屬于沒有自制能力的學生。對他們循循善誘，分析利弊，起到了比較明顯的作用，郭某與吳某更是承擔了班級一個月的衛生工作，且認真負責。第二學期，他們寢室明顯好轉，對寢室的違紀行為能及時的跟班主任溝通。

眾所周知，中職生正處在身心發展的重要時期。他們在認知、思想、道德、心理等方面的素質正在形成過程中。對由于種種消極思想違規犯紀的學生，我們不能“踢皮球”，更不能“一棍子打死”，要根據他們的特點，對癥下藥，幫助、教育及轉化他們，培養他們養成健全的人格品質。

參考文獻：

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