新課標中高中英語課堂教學之我見

喬淑珍

【摘 要】本文通過巧用英語例句，從多方面對學生進行認知、思想和能力教育、激發學生的學習興趣，讓學生在沉悶的、有限的課堂上“動”起來，實現教學效果和學習效率的雙贏。

【關鍵詞】高中英語；例句；課堂；教學效率

高中英語課，雙邊活動相對比初中少，越來越多的詞匯、句型和語法現象，使大部分學生覺得課堂枯燥乏味甚至覺得厭煩、厭倦。課堂是學生學習英語的主陣地，例句是英語課堂教學的重要組成部分，是老師向學生傳授知識的必要手段。

1 緊扣課本，加強記憶

在講例句的時候，我們老師常發現學生由于受漢語語法和習慣思維表達方式的影響，容易造出一些不地道、不符合英語表達習慣的句子或Chinglish（漢語式英語）。例如：好好學習，天天向上。有些學生把它譯成“Good good study， day day up”。這是一個典型的Chinglish。其正確的表達是“If you studay hard， you will make great progress every day.”由于錯誤百出，使一些自尊心較強、較愛面子的學生不敢亂開口說英語，在你不說他不說大家都不說的相互影響下，課堂出現了沉悶的僵局。對此，我的方法是先緊扣課本，再進一步擴展，以提高學生的自信心。

2 難易適中，易于接受

選出的例句要適合學生的知識水平，不可過難，也不可過易。難了，學生聽不懂，容易喪失學習信心；易了，學生聽了乏味，沒有興趣。無論是過難還是過易，都不利于學生英語能力的培養和提高。具體來說要注意以下幾點：①例句所用詞匯不宜過難，不能超出學生當前所掌握的詞匯量。使用例句的主要目的不是擴大學生的詞匯量，而是重在說明語法或詞匯運用的要點。②例句不宜過長，結構不宜太復雜，重在說明問題。③在辨析詞義或句型時，教師應盡量選用有代表性，有示范性的簡明扼要的例句，以使學生較容易地弄清他們之間的區別。

請看下面的例句，注意其優點：①He was badly wounded and he needed help badly. 他傷得很厲害，特別需要幫助。②Last year， the young man took charge of the farm after his fathers death. And now he is in charge of the farm. /the farm is in the charge of the man.? 去年，那年輕人在他父親死后就管理這個農場?，F在他負責這個農場/這農場在他的負責之下。以上的句子都有個共同點，就是要辨析的詞語出現在同一個句子里，具有很強的代表性、對比性和說服力。

3?生動有趣，用活語言

生動有趣的例句是活躍課堂氣氛，激發學生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。教師應盡量使用幽默、有趣、生動的例句來喚起學學們的笑聲，給他們創造一個輕松、愉悅的課堂氣氛。例如在講that用法時，先在黑板上寫出：

例如我在復習以f或fe結尾的名詞變復數，將f或fe變為ves的單詞時，我在黑板上寫了下面這個句子：The thiefs wife herself used a knife to cut the wolf hidden under the leaves behind the shelf into two halves and ended its life.（小偷的妻子親自用刀把躲在書架后面樹葉下的狼砍成兩半，結束了它的性命。） 這個例句雖然是硬造出來的，不合實際，但它卻將中學課本中所出現的以f或fe結尾的名詞變復數，把f或fe變為ves的九個單詞全包含進去了。使學生在覺得有趣、好笑的同時增強了記憶。

4?思想健康，寓意深遠

例句的選擇既要能體現所學語言結構特點，又要思想健康，情操高尚，對學生有教育，鼓舞和啟迪的作用。這樣寓教育于教學，讓學生懂得且記住例句，那么他們自然就會受到例句所蘊含的思想的熏陶，此類例句可結合社會公德、法律法規、愛國教育、校紀校規等舉出。例如講解句型“It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.”，可以舉出以下例句：

（1）Its necessary for everyone to obey the law. 每個人都必須遵紀守法。

（2）Its not right for the students to make much noise in class.學生在課堂上大聲吵鬧是不對的。

我們教師要根據學生的認知水平和思維能力，以學生為中心選擇和運用合適的例句，把思想性、教育性、實用性、趣味性和可接受性有機結合起來，化難為易，化平淡為神奇，化枯燥為引人入勝。只有這樣，才能讓學生“動”起來，才能讓高中英語課堂“動”起來，從而實現教學效果和學習效率的雙贏，體現新課標的真正內涵。