高職實踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

王升平

摘 要 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，通過分析實踐教學(xué)目前的現(xiàn)狀和存在的主要問題，結(jié)合具體事例，提出了實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的若干對策，為深入解決實踐教學(xué)中的部分問題提供有效參考。

關(guān)鍵詞 高職 實踐教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

Reform and Innovation about Practice Teaching at Higher vocational Education

——Illustrated by Automobile Speciality at Zhongshan Polytechnic

WANG Shengping

(Zhongshan Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528404)

Abstract The practice teaching is an important part of higher vocational education. By analyzing the status quo and main problems of the current practice teaching, several measures of reform and innovation about the practice teaching, combined with the specific example. This will provide a valid reference for further solving some problems of the practice teaching.

Key words higher vocational education; practice teaching; reform and innovation

1 實踐教學(xué)的內(nèi)涵理解

高職實踐教學(xué)是指高職院校根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以完成一定的工作任務(wù), 借助特定的項目訓(xùn)練為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考為基本特征，以掌握相應(yīng)崗位技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)態(tài)度并以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的的教學(xué)。實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)活動，一般由校內(nèi)實驗室的教學(xué)實驗、實訓(xùn)中心的仿真和模擬訓(xùn)練、生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場實習(xí)、頂崗實踐和社會實踐、學(xué)生課外科技活動等環(huán)節(jié)組成， 具有情境性、全程性、完整性、開放性、工學(xué)結(jié)合等主要特征。高職實踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)專業(yè)能力，也要培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和通用職業(yè)能力。實踐教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定出具體要求，以市場需要為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，包括實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、資格證書等方面。

2 實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問題

高職教育實踐教學(xué)經(jīng)過許多專家學(xué)者的理論研究和實踐探索，近年來已取得了較大的發(fā)展。目前的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：各院校已確立了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)地位，紛紛將實踐課時數(shù)調(diào)整到了總課時的一半以上，徹底改變了過去重理論輕實踐的的歷史；各專業(yè)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了層層遞進的實踐教學(xué)課程體系，重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；結(jié)合辦學(xué)實際，制定了實踐教學(xué)的內(nèi)容、模式、方法手段、評價體系；各專業(yè)或多或少地投入資金建設(shè)了一批專門用于實踐教學(xué)的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地；組建了能基本滿足實踐教學(xué)的師資隊伍。

可以說，實踐教學(xué)在高職教育中發(fā)揮的重要作用已為大家所認(rèn)可，但由于受各地的資源、觀念、重視程度等因素的影響，實踐教學(xué)的效果還沒有發(fā)揮到淋漓盡致，還存在著一些需要繼續(xù)深化和完善的問題，這些問題主要有：實踐教學(xué)設(shè)施投入不足、設(shè)備陳舊老化；實踐教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新；實踐教學(xué)體系在實施過程中，社會、企業(yè)參與意識不強；師資隊伍建設(shè)方面，“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨立完整、科學(xué)權(quán)威的實踐教學(xué)評估體系；實踐項目設(shè)計不科學(xué)或教學(xué)設(shè)施操作性不強，使實驗實訓(xùn)室利用率較低；實踐教學(xué)的組織管理制度不完善，教學(xué)質(zhì)量評價體系不明確，使實踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證；實踐教學(xué)的考核辦法不夠規(guī)范等。

3 實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新對策

針對高職實踐教學(xué)中存在的上述問題，結(jié)合我校汽車專業(yè)在實踐教學(xué)中的做法，現(xiàn)從以下幾個方面進行探討，以期為其它專業(yè)提高實踐教學(xué)效果提供對策參考。

3.1 加大投入和資源共享，加強實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

實踐教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于實踐教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣。為了提高實踐教學(xué)效果，無疑需要加大資金投入。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，各校在教學(xué)設(shè)備投入上差別很大。發(fā)達地區(qū)財大氣粗，學(xué)校可爭取到大量的資金投入，容易建成功能齊全、設(shè)備先進的實訓(xùn)室，為實踐教學(xué)提供良好的硬件條件，但同時也容易出現(xiàn)設(shè)備閑置和資源浪費的問題，使實訓(xùn)室的利用率低下。欠發(fā)達地區(qū)，則節(jié)衣縮食，創(chuàng)造條件盡量滿足基本實訓(xùn)需要。無論屬于哪種，都可以通過校校合作等形式，搞好實訓(xùn)室資源的綜合利用，實現(xiàn)資源共享。我校汽車專業(yè)每年根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和汽車行業(yè)發(fā)展，都會制定實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，實時添加實訓(xùn)設(shè)施和儀器工具，并和本市技師學(xué)院聯(lián)手共建實訓(xùn)平臺，共享實訓(xùn)資源。同時，我們很注重利用社會和企業(yè)資源，將報廢車和事故車的很多零部件進行收集整理，為實踐教學(xué)提供最新的素材資源，另一方面向汽車維修行業(yè)和社會開放實訓(xùn)室，提高設(shè)備的利用率，實現(xiàn)互利互惠。

3.2 創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，拓展實踐教學(xué)內(nèi)容

高職院校在辦學(xué)過程中都在積極探索實踐教學(xué)的有效模式，為實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的真正培養(yǎng)，最終為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供良好的保障。實踐教學(xué)的模式創(chuàng)新體現(xiàn)在必須做到全程化、多元化和工程化。即科學(xué)地設(shè)置高職“全程式”實踐教學(xué)方案、實踐教學(xué)應(yīng)由單一型向綜合型發(fā)展、更多地將工程技術(shù)中的現(xiàn)實案例引入實踐教學(xué)中。

首先，制定合理的實踐教學(xué)方案，按照基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、社會實踐三個層次設(shè)置具有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)實踐層次是整個實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括實驗課、社會調(diào)查和初期認(rèn)知實習(xí)等，通過基礎(chǔ)實踐，使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本技能得到訓(xùn)練。專業(yè)實踐層次主要包括課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計或綜合實訓(xùn)、專業(yè)調(diào)研、第二課堂活動（包括學(xué)生社團、各類培訓(xùn)、考證考級、技能競賽與科技活動等）通過專業(yè)實踐，使學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉。社會實踐層次要求學(xué)生頂崗實習(xí)、社會服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實踐等，使學(xué)生的綜合實踐和適應(yīng)社會的能力得到提高。以我校汽修專業(yè)為例，在基礎(chǔ)實踐中，安排有入學(xué)軍訓(xùn)，汽車4S店參觀，汽車維修基本技能實訓(xùn)等；在專業(yè)實踐教學(xué)中，安排汽車發(fā)動機拆裝、汽車電器維修、汽車故障檢測與診斷、汽車美容保養(yǎng)、汽車維修中級工考證等大量的整周實訓(xùn)；社會實踐主要安排頂崗實習(xí)，對部分學(xué)生指導(dǎo)安排創(chuàng)業(yè)實踐。實踐教學(xué)課時占總課時的62%，通過這種切實可行的層層遞進的模式設(shè)置實踐教學(xué)課程體系，使整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，時間充裕，職業(yè)能力培養(yǎng)更為全面。

其次，創(chuàng)新和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)的過程中，要突破傳統(tǒng)的單一型模式，由專業(yè)間相對獨立的實踐教學(xué)向?qū)I(yè)融合的實踐教學(xué)方向發(fā)展，以擴大學(xué)生的知識面及社會適應(yīng)能力，注重按照社會對各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式納入到人才培養(yǎng)方案中。如今，創(chuàng)業(yè)教育已是實踐教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，啟迪思維，發(fā)展興趣，促進就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過增設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等方式加強創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。我校汽車專業(yè)在拓展實踐教學(xué)內(nèi)容方面，除了增強與企業(yè)一起參加汽車展銷會、與市汽車協(xié)會一起舉辦技能大賽等活動為內(nèi)容的社會服務(wù)實踐外，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生提供場地、設(shè)備和創(chuàng)業(yè)基金，開設(shè)汽車美容中心，為全校師生提供有償服務(wù)，大大調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。最后，實踐教學(xué)中注重引入更多的企業(yè)中的實際案例和項目，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞社會實際。比如，汽車專業(yè)由于汽車新技術(shù)的不斷應(yīng)用，車型的日益增多，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須加大和維修企業(yè)的合作聯(lián)系，確保實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。

3.3 改善實踐教學(xué)手段和方法，強化實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

鼓勵教師進行實踐教學(xué)手段和方法改革，目前具有代表性的有案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和頂崗實習(xí)法。案例教學(xué)法，因能創(chuàng)造或模擬職業(yè)活動環(huán)境，使學(xué)生通過觀察、分析和學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗而成為實踐教學(xué)中一種十分有效且必需的教學(xué)方式。項目教學(xué)法，是一種通過組織學(xué)生參加某一技術(shù)開發(fā)項目或某一個真實的工業(yè)制造項目，使學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法，其目的是讓學(xué)生通過完成某一項目，獲取實際工作經(jīng)驗。頂崗實習(xí)是讓學(xué)生真正參與生產(chǎn)實踐的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力具有其他實踐教學(xué)方法不可替代的作用，是實踐教學(xué)的高級形式。在實踐教學(xué)技術(shù)上，堅持理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體和計算機仿真模擬等現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，可以形象直觀地呈現(xiàn)難以表述的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)成本，提高學(xué)生興趣。我校汽車專業(yè)通過建設(shè)汽車維修模擬仿真實訓(xùn)室，并用于實踐教學(xué)，效果明顯得到提高。實踐教學(xué)教材上，都是結(jié)合專業(yè)實際條件，開發(fā)內(nèi)部專門實訓(xùn)教材，保證了實踐教學(xué)的切實可行。

實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于教師隊伍的質(zhì)量和水平。目前高職院校仍然缺乏大量的雙師型教師，打造雙師教學(xué)團隊需要學(xué)校一方面加大教師的在職培訓(xùn)，讓部分教師到公司、企業(yè)頂崗鍛煉，另一方面加大從企業(yè)引進力度，聘請企業(yè)實踐能力強的技術(shù)能手一起共同擔(dān)任學(xué)生實踐指導(dǎo)老師。我們專業(yè)的做法是每年通過安排一名年青教師去企業(yè)頂崗實踐半年的方式，極大提高了教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力；同時要求所有教師必須在兩年時間內(nèi)獲得技師或高級技師的職業(yè)資格，才能參與指導(dǎo)學(xué)生實踐。

3.4 加強監(jiān)控、建立適合的實踐教學(xué)考核評價體系

目前忽視實踐教學(xué)監(jiān)控和管理的現(xiàn)象較為普遍, 必須采取切實可行的措施將實踐教學(xué)置于有效的監(jiān)控之下，使整個實踐教學(xué)過程善始善終、有理有據(jù)。另外, 重視實踐教學(xué)還得建立一套科學(xué)的實踐教學(xué)考核評價體系, 包括學(xué)生評價體系和教師評價體系。我們在建立學(xué)生評價體系時, 要求每次實踐教學(xué)必須提交實訓(xùn)報告或者成果, 每人通過平時表現(xiàn)、實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、畢業(yè)制作和答辯等多種形式進行綜合考評獲得實踐成績，記入個人三年實踐教學(xué)檔案中。建立教師評價體系時，側(cè)重實踐教學(xué)質(zhì)量評價。主要從實訓(xùn)文件是否準(zhǔn)備、實訓(xùn)內(nèi)容是否符合專業(yè)特色、實訓(xùn)指導(dǎo)是否到位、實訓(xùn)結(jié)果是否有效考核、學(xué)生意見是否反饋和有效解決等方面進行督察和管理。因而，合理實用的實踐教學(xué)評價體系既要起到約束學(xué)生又要起到監(jiān)管老師的作用。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改資助項目【JYB1002】

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