高職與本科聯合培養技術應用型人才創新性研究

孫小紅

[摘 要]嘗試四年制應用本科、國內外聯合辦學等多種模式辦學，是高職院校在生源緊缺、辦學雷同的狀況下突出重圍尋求自身發展的有效途徑。

[關鍵詞]高職院校 四年制本科 聯合培養 技術應用型人才

[中圖分類號] G710[文獻標識碼] A[文章編號] 2095—3437（2012）09—0094—01

我國的高職教育發展至今已有了10余年的歷史，目前全國已有各類高職院校1000余所。但是，隨著全國生源普遍減少，高職院校發展面臨瓶頸。

一、背景與現狀分析

《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》中明確了“十二五”規劃期間國家將重點扶持戰略新興產業，其中信息技術被確立為七大戰略性新興產業之一，將被重點推進。

天津電子信息職業技術學院是國家級示范性高職院校，通信技術專業是示范校中央財政支持重點建設的四個專業之一。經過三年示范校的建設，通信技術專業在人才培養模式、課程體系建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、社會服務等方面均成績斐然，在天津市高職院校通信類專業中處于領先地位，專業招生規模逐年增加，畢業生就業率和用人單位滿意度均達到97%以上。這些為開設天津電子信息職業技術學院與天津理工大學電信學院聯合培養通信技術專業技術應用型人才奠定了良好的基礎。

二、人才培養模式分析

（一）三年制高職人才培養模式分析

高等職業院校區別于普通高校的重要特征之一是鮮明的職業崗位（群）針對性，它以適應社會需要為目標，設置專業和開展教學活動，這在人才培養模式上表現得最為明顯，是高職院校能否生存和發展的關鍵。

高職教育獨特的培養過程是其區別于普通高等院校的又一顯著特點。以天津電子信息職業技術學院通信技術專業為例，通信技術專業是國家級示范校中央財政支持重點建設專業。經過深入社會、深入企業調查研究，明確了通信技術人才的培養目標，確立了“以行領知，工學交替”的人才培養理念，并在此基礎上嘗試了“全程職業模擬”的人才培養模式。

（二）本科教育人才培養模式分析

由于高校擴招的速度過快，部分院校只注重規模和效益，片面追求“大而全”，導致社會人才資源的巨大浪費。另外，目前本科院校專業的設置缺乏實踐性，人才培養定位模糊，培養的學生沒有創新開拓精神和獨到見解，缺乏競爭的優勢。

（三）聯合培養四年制本科人才培養模式分析

1.認真研究行業企業對專業人才的需求情況、本專業面向的高端技能型、技術應用型人才的就業崗位和崗位要求，確定聯合培養本專業職業崗位的人才培養目標及人才培養模式。

2.根據高端技能型、技術應用型人才培養目標要求，對學生應具備的職業能力進行科學、系統的分析，按工作過程將各項能力分解為形成這些能力的技術應用知識和對應的課程及實訓項目，統籌考慮選取教學內容，形成基于工作過程的課程體系。

3.人才培養方案應與三年制高職和普通高校本科相關專業有明顯區別，應著重于培養在生產、建設、管理、服務一線的組織協調能力和較強的可持續發展能力。

4.加強對學生職業道德和行業規范的培養。

5.重視拓展學生實踐課程和職業資格考證課程的建設。

綜上所述，信息化社會的發展，對技術應用型的高素質人才的需求比例越來越高。聯合培養四年制本科人才的培養目標及培養方案均基于而又區別于三年制高職以及普通本科教育，能夠滿足信息化高速發展的需求，具有現實意義。

[參考文獻]

[1] 時海濤.天津海河教育園區資源共享機制的探討[J].現代閱讀，2012，（1）.

[責任編輯：陳明]