歌曲資源在《文化生活》教學中的應用探索

程波

歌曲是學生喜聞樂見的一種文藝形式，它能以優美的旋律、凝練的歌詞而給人以美的享受。在《文化生活》課堂中適時融入這種文藝形式進行教學，對于培養學生聽課的興趣與熱情，促進學生對教材知識的領會與理解，提升學生分析問題的意識和能力及增強學生對于祖國和生活的熱愛，都有很強的現實意義。

一、融流行歌曲于課堂，體驗文化創新

《文化生活》作為高中思想政治課的四個必修模塊之一，有著不同于其他模塊的顯著特色。它的生活性強，與學生的距離更近。所以，教師在處理該模塊的教學時，應更好地展現出其別樣的“風味”，給學生打開一扇窗，讓學生換一種心情聽課，如此，《文化生活》課堂的魅力必將大大增強。把“中國風”引入《文化生活》的課堂，就是一種有益的嘗試。

筆者在講授“文化創新的途徑”一課時，以學生非常喜愛的一首“中國風”歌曲——《青花瓷》開場。聆聽著動人的旋律，回味著熟悉的歌詞，學生對于課堂的親切感油然而生。有這樣的情緒作基礎，學生接下來以愉快飽滿的精神狀態投入課堂，便順理成章了。

聽完歌曲后，筆者向學生介紹《青花瓷》的創作過程。詞作者方文山是學生非常熟悉和喜愛的音樂人，在課堂上，我借用了兩段他在談創作背景時說的話：“前一陣子我認識了幾個鑒賞古董藝術的朋友，在與他們時而青銅、時而宋瓷、時而明清家具等橫跨千年談古論今的聊天中，觸發我想用那些傳世的國之瑰寶來當歌名的動機……因我歌詞里所描述的天青色，是無法自己出現的，它必須耐心地等待一場不知何時會降臨的雨，才能夠在積云散去的朗朗晴空以天青的顏色出現。