小學數學德育教育實施策略

況守國

教育的一個重要任務是培養中小學生具有良好的思想道德品質。我們的小學教育要全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體等方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，成為有理想、有道德、有知識，立志為人民、為祖國、為人類作貢獻的一代新人。在數學課程中教師應根據數學這門學科的特點，以及學生的年齡特征和接受能力，結合教材內容和教學活動，對學生進行滲透式的德育教育。

一、緊密結合數學教學內容，適應學生的年齡特點，寓思想教育于數學知識教育之中。

教學時，要認真分析數學教材中思想教育的因素，根據學生的接受程度，確定進行思想品德教育的方法。例如，在低年級認識數時，要通過引導學生數各種不同的實物，把它們一一對應起來，使學生看到這幾種實物的個數都一樣，然后說明所有跟這幾種東西的個數一樣的，可以用相同的數字來表示就可以了；到了較高年級，可以舉例簡單說明數是從實踐活動中產生的；在解答課本中有教育意義的應用題時，要通過有說服力的材料使學生受到思想品德教育。

二、言傳身教，滲透人格魅力教育。

德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師自身的形象對學生的影響是直接的，也是深刻的。教師的人格魅力來源于對教育事業的忠誠。教師要以教書育人為崇高的職責，以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的品德去培養學生高尚的品德。學校無小事，事事皆育人，教師無小節，處處皆楷模，教師要以自己的人格魅力來影響學生、教育學生，感化學生，充分發揮自身的德育示范作用，言傳身教、為人師表。例如：教師上課時，著裝樸素得體、簡單大方而不華貴，給學生一種美的感受，一種無形的教育和引導，引導學生不穿奇裝異服，教育學生不互相攀比，使學生形成正確的審美意識。在教學過程中教師要講普通話，口齒清楚，板書整齊、書寫規范。對學生有愛心，不歧視學困生。輔導學困生時要耐心細致，要給他們更多的關愛，多多鼓勵他們，對他們說“你進步了或你也非常棒”等，利用肢體語言，如摸摸他們的頭等，這樣學生會感到老師是和藹的、親切的、慈愛的，愿意與老師交流。如果在教學中，老師總是繃著面孔、不茍言笑，則教室里的氣氛必然緊張、嚴肅，師生之間容易產生一種距離感，學生就不愿意與老師交流，不愿表達自己的想法，更無法激發學生學習的樂趣和潛能。因此，教師要尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生能夠與教師一起參與教和學，做學習的真正主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造力。由此可見，在教學中教師要注重自身的言傳身教，要善于發揮自身的人格魅力教育，這種教育作用是無形的、潛移默化的，也是巨大的、深遠的。

三、在數學教學實踐活動中滲透德育教育。

數學實踐活動是滲透德育教育較好的方式之一。例如教學《面積的計算》實踐活動，在學生認識圖形和會計算面積的同時，帶領學生開展實地測量教室、操場等活動，把測量的數據整理出來，再計算出面積。這樣通過小組合作、探究學習，學生明白了這樣一個道理：在一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，意識到個人目標和小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使學生在親身體驗的過程中，加強了所學知識與具體生活實際的聯系，培養了學生與人合作的態度。既讓學生認識到了團體合作的重要性，又讓學生增強了集體責任感，學會了與人合作交流。

四、在數學訓練中滲透德育教育。

數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學時要一絲不茍，那么教師在教學訓練中就要培養學生良好的學習習慣。對于小學生而言，培養良好的學習習慣主要是通過不斷地反復訓練、再現來實現的。通過嚴格訓練，學生能形成對任何事情都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。教學時，教師還要針對不同學段的學生特點提出不同程度的要求。對于低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要完整，寫作業時字、運算符號要寫工整，畫等號的時候要用直尺，計算要準確等；對于中年級學生要求聽課要專心，分析題意是重點的字句要用尺畫出來，作業要干凈正確，要求驗算的要列式驗算等；對于高年級學生要求不僅聽課專心，而且要手腦并用做好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意，理解數量關系，計算時要選擇簡便的方法，要自覺檢查等。只有扎扎實實、一步一步地做好各個方面，才能在要求不斷提升中養成良好的學習習慣，為今后的做事態度打下良好的基礎。

五、利用生活中的數學滲透德育教育。

數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數學應用教學可以培養學生的應用意識和應用能力，而且可以利用它們對學生進行思想教育。我在講授“全等三角形”時，結合課本中的“讀一讀”中的“巧測河寬”，向學生介紹早在1805年，拿破侖率領大軍與反法聯軍在萊茵河兩岸激戰，拿破侖想使炮彈準確的落到對方的陣地，就必須知道河有多寬，但直接測量是不可能的，拿破侖急中生智，巧妙地利用了“三角形全等”解決了這個難題。通過這個故事，不僅使學生看到了古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學的積極性。在以后講授知識時，再進一步啟發學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些實習作業，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量建筑物的高度；或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數學知識在各方面的應用。

總之，思想教育無處不在，我們在數學教學中滲透德育時，應當做到自然恰當，切忌生搬硬套，發揮數學學科的育人功能,使學科內容與德育內容做到和諧統一。只要我們做思想教育的有心人，就會為祖國培養出更多合格的社會主義接班人。