借助網絡平臺 優化英語教學

施傳福

[內容摘要]英語是一門要從娃娃抓起的學科。在網絡環境下，英語教學更應該從聽說讀寫四個方面不斷加以完善。我們應該好好利用網絡環境，從培養學生興趣，提高學生參與性，鍛煉學生動口、動手能力入手來探索小學英語教學的新方法，在網絡大潮中把小學英語教學推向一個新的高度。

[關鍵詞]網絡環境；小學英語教學

網絡的應用和普及給當今各種形式的教學都帶來了極大的機遇和挑戰。多媒體技術的進駐，幻燈片投影的應用，動態音效的設置，絢爛圖片的呈現，這一切都是網絡環境賦予我們的新的世界景觀，也給我們的英語教學帶來了機遇與挑戰。我們應充分利用網絡環境的優勢，從聽說讀寫四個方面鍛煉學生的能力。

一、利用網絡上高效優質的語音系統，充分鍛煉學生的聽力

而今，各種高效的外文原音文件源源不斷地上傳到網絡平臺上，教師應該充分利用這一良好的條件，積極主動地上網尋找一些有助于培養小學生聽力的網絡文件和資源。譬如教師可以對美國原聲引進的宣傳真善美的動畫片《Kung Fu Panda》進行適當剪切，然后提前向孩子介紹動畫片的主要內容和脈絡，課堂上播放動畫時將簡單對話中的重點詞匯“摳”出來，如：kung fu(功夫), tofu（豆腐）, There are no accidents（世間無巧合）等，然后讓學生憑借自己的聽力理解語句。這種寓教于樂的教學能夠有效提高學生的聽力水平。

二、運用網絡上唯美的圖片和近乎真實的場景，引導學生自己設計情景對白語言，大膽地說英語

網絡上具有的3D模擬特效，讓小學生告別了端著書本站生硬地進行英語對話的時代。而今站在講臺上表演的小學生，身后有了娛樂場、游泳池、餐廳等虛幻的背景布置，有了恰到好處的音效配合，他們可以在聽到身后清脆的鬧鐘聲時對著學習搭檔自如地喊出“Good Morning”，可以在緊張忘詞的時候看到身后的無限美景自如地變通。如在教學閩教版第七冊《Getting ready for a trip》一課，可以展示出Wuyishan, Summer palace, Guiling等景點，這樣的場景設計讓學生更有表演的欲望，更想用英語表達出他們所想傳遞的信息。

三、應用網絡上的遠程教育資源，讓學生感受純正的英語母語教學

如今的信息網絡技術，能使相隔甚遠的不同群體之間實現資源共享，這種技術甚至超出了國門的限制直接走向了世界。因此，通過互聯網的溝通，我們可以嘗試著讓中國的小學生參與到某些以英語為母語的國家的課堂教學中，旁聽外國英語母語氛圍中的英語教學，聆聽純正的全母語授課。調查表明，語言的學習注定需要一種良好的語言環境。譬如我們最初學習漢語，在牙牙學語的時候我們不認識漢字的結構，不知道漢語拼音為何物，但卻在懵懂中學會了簡單地向人訴說自己的需要，在冥冥中聽懂了別人傳達給我們的意思，這就是母語環境對語言學習的重要影響。而網絡的便捷性和跨越性能讓英語教師更好地帶領小學生進入到英語教學的母語環境中。此外，教師還應積極鼓勵小學生用心地模仿純正的英語發音，熟讀文中提供的經典文章，把小學生的語言發音從小抓起。

四、充分利用網上的各種資源，開展多種形式的寫作練習，使小學生具有用筆書寫自己真實想法的能力

就像我們學習漢語時的看圖說話一樣，鍛煉一門語言的書面表達能力也要從小抓起，但小學生因為群體自身的特殊性，大多數孩子對寫作還是抱有很強的抵觸情緒，詞匯的局限、想法的單純都是小學生進行寫作操練的阻礙因素。因此，小學英語教師更應該好好利用網絡資源，培養學生濃厚的寫作興趣，將他們的寫作練習引向一條正確的道路。筆者認為，教師可以采用靈活的教學方法，比如，采訪一位學生，了解其在生活和學習中遇到的困難，然后在課堂上用多媒體技術展示出來，讓小學生一起動動腦子，用寫信的方式告訴這個遇到困難的孩子解決問題的辦法，或者采取看簡短的影片或者記錄片，然后寫影評或者給片中主人公寫信的方式，培養學生的動手寫作能力和思維能力。

英語教育是我國基礎教育的重中之重。英語教學中，學生聽說讀寫四方面的能力培養必須齊頭并進。小學英語教師應充分發揮信息網絡的優勢，充分調動自身的工作主動性和積極性，把網絡環境下的小學英語教學工作推向前進。

參考文獻：

[1]曲天立.對小學英語教學活動課教學模式的研究與探索[J].2001.

[2]包天仁.英語“四位一體”教學法的課堂教學模式[J].2004.

（責任編輯趙永玲）