關愛學生 溝通心靈

張雙成

蘇聯著名教育學家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育。”文壇巨匠高爾基也說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師是太陽底下最崇高的職業，教師對學生的愛不僅要表現在言語上，更要身體力行地融入到全部教育教學活動中，要讓每一個學生都感受到愛的陽光。

一、以身作則，言傳身教

著名教育家馬申斯基指出：“教師個人對青年人心靈的影響所產生的教育力量，是無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是替代不了的。”在多年的班主任工作中，我深刻體會到，教師這一職業具有很強的示范性，教師對學生的愛勢必會對學生產生潛移默化的影響，并通過學生對他們周圍的人施以影響。因此，班主任要對自己高標準、嚴要求，要經常認真地運用自省、自勉的方式預防和克服各種不良的思想和行為。言行一致，表里如一，才能說服學生，感染學生。班主任要以自己高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。一個學識水平高、職業道德高尚、富有愛心的教師才能做學生的楷模；反之，一個不拘小節、不注重教法和學法指導，不能夠平等看待每個學生的教師，學生肯定一見就頭疼，甚至從討厭他本人發展到討厭他的課，當然也會影響到學生的學習成績。

二、關心學生，愛護學生

愛學生就要關心學生，關心他們的生活狀況，關心他們的心理發展。小學生正處于人生的重要成長階段，他們年齡小，很多事情自己難以理解，有些事情如果處理不好會影響到他們的學習生活。我曾經教過一個學生，學習比較好，可是有一段時間上課總溜號，學習成績明顯下降。于是我找她談心，她哭著說：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，爸爸不要我和媽媽了。”我這才恍然大悟，便急忙安慰她說：“孩子，大人離婚是他們的事，不應影響到你的生活，你的爸爸還是很愛你的，只是你的媽媽爸爸不適合生活在一起。再說，你還有那么多的好朋友、好同學，還有老師，我們會和你在一起的，希望你能從陰影中走出來。”之后，我又和她爸爸談了她的情況，希望不要因為大人的事影響到孩子。經過我和家長的共同努力，這個孩子又像從前一樣快樂，學習成績也趕了上來。這件事也使我認識到，要想讓每個學生都健康成長，教師就要多付出愛心，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，平時教師較少注意的中等生，更應該多關注他們，讓他們時刻感受到教師的愛。

三、善待學生的錯誤，及時鼓勵

每個學生由于受遺傳、家庭條件、社會環境、生活方式及個人努力程度等因素的影響，在發展過程中會呈現出很大的差異。教師要正視學生中的差異，尤其對待“問題學生”，要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格的力量去感化他們。當他們犯錯誤時，教師不要總是擺出一副嚴肅的面孔去說教，而要用博大的胸懷去寬容他們的過錯，給他們改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。

當然，尊重學生，寬容學生，并不意味著放任學生，對學生的不良行為有時要進行恰如其分的批評。但批評要講究語言藝術，處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，這樣學生才能從思想深處認識錯誤并改正錯誤。一個優秀的班主任應該非常善于鼓勵學生，當學生表現出良好的言行時，教師可以流露出欣賞之意；即使學生表現出不當的言行，教師也應淡化問題，甚至通過尋找學生的“亮點”來緩釋他們的精神壓力。當教師鼓勵學生時，實際上就是幫助學生樹立自信心的時候。一次恰當的表揚鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更重要的是對他個人價值的評定，可以促使他增強勇氣和力量。教育，最重要的就是捧著一棵愛心，擁有一份真誠和耐心。如果沒有對學生的真情摯愛，也就沒有成功的教育。

四、做到“眼勤”、“腿勤”、“嘴勤”，和學生打成一片

“眼勤”，就是班主任要把握學生的思想脈搏，處處留心，及時發現學生中存在的各種問題。“腿勤”，就是班主任要養成常去教室、操場上走一走、轉一轉的習慣，多接近學生，增進情感。“嘴勤”，就是班主任要學會和學生聊天，要利用各種機會和他們閑聊。溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決學生的思想困惑，糾正不良行為。班主任還要經常和任課教師聊天，從各科教師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科教師的意見和建議，探討育人方略，形成教育合力。此外，班主任還要善于和學生家長交談，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面準確地評價學生。班主任若能真正做到與學生溝通心靈，就能很容易找到幫助學生進步的最有效途徑。

總之，班主任工作就好像是一部無字的書，它的每一個頁碼中都有成功的驕傲和失誤的遺憾。只要我們多一點付出，多一點理解，多一些正確的引導，用愛心去與學生溝通心靈，用愛心去感化學生，就會將遺憾轉化為成功的自豪。

（責任編輯趙永玲）