注重美術(shù)課堂評價與課后作品展評

呂劍鋒

“評價”對于教師來說是再熟悉不過的字眼了，在與學生聊天時，難免會用“評價”的口吻來評價生活中的一些小事。但評價也離不開我們的課堂，以往的課堂中都是有老師來評價學生，我不禁想起小時候的美術(shù)課，評價好像很少，當時的小學教育，似乎校校都是語數(shù)專科學校，對于美術(shù)來說，那只是應(yīng)付上級檢查而已，教師對學生的美術(shù)評價就是在你的本子寫上“優(yōu)”“良”“及”“差”來體現(xiàn)。

而這樣的美術(shù)作品評價對學生來說并沒有什么意義，這樣的評價忽視了兒童的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時評價單一，影響學生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學生對學習方法的掌握，例如我在教學一年級美術(shù)，讓學生想象畫一輛小汽車，有同學能認真觀察畫出了一輛標致的小轎車，有的則在圖上臨摹車形后加色彩，有個小朋友卻想象畫出水陸兩用的有飛機翼的小汽車，也有畫在小轎車頂蓋上加個太陽能電池板的，后面這兩位學生雖然畫的形式線條不比前面的同學好，但我對他們的評價是最高的，因為是他們的想象力的發(fā)展、創(chuàng)造力擴展的體現(xiàn)。

我把他們的作品在課堂上展示，希望小朋友向他們學習，但也不能打擊其他同學的積極性，讓他們以小組為單位，自己推薦心目中認為較好的作品上臺展示，讓學生說一說，這幅畫好在哪里？你為什么推薦這幅畫？還要給這個同學提一個什么建議？這樣，大大的調(diào)動了學生學習創(chuàng)造的積極性，把他們各組改好的作品又在課堂上展示，課后，把這些作品在作品欄上展示，讓孩子的榮譽感更加的強烈了。

教師扎實做好課堂的評價與課后的作品展示，是對學生個性與能力的培養(yǎng)，有利于學生對學習方法的掌握，讓學生體驗了自己的價值。在課堂上的評價，教師要擺正心態(tài)，放棄權(quán)威，融入學生的思維世界。

一、課堂評價的方法與策略

新課程標準剛開始實施的時候，我以為在美術(shù)課上，多點表揚，多點鼓勵就是對學生的評價，現(xiàn)在想來，這種評價只是表面化而已，并沒有能讓學生真正體驗到自己作品的價值。通過長期的實踐與觀察，我逐步認識到課堂的評價到底是什么，也知道了評價在課堂中的重要地位。在新課程的引領(lǐng)下，我也發(fā)現(xiàn)只讓學生跟著老師畫，畫得越像越好是錯誤的，以像不像來評價學生的作品也是不好的，會把全班學生都規(guī)范到和教師一個模樣來。我盡量挖掘教材，引導學生用心設(shè)計，不要求與書上說的、老師畫的一樣，允許學生按照自己的思路制作出自己的作品，這時，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個展示作品的平臺，讓他們在眾人眼光中展示自己的成功，為學生樹立了自己的信心，對學生是一種無聲的表揚。

教師要善于運用發(fā)展性的教學評價理念，提倡民主和寬容的評價，及時發(fā)現(xiàn)頑皮學生的閃光點，并給予批評和表揚，例如有個學生把同學進行漫畫了，并把隱私部分也給勾畫出來，讓那女生哭笑不得。這時，老師應(yīng)該及時進行批評，在肯定這個同學的繪畫能力的同時，要嚴肅進行道德教育和法制教育，讓學生認識到肖像權(quán)和侮辱行為在法律上的意義，使學生能在健康的美術(shù)環(huán)境中成長。

二、讓學生快樂參與

因為人不是在同一個工廠中生產(chǎn)出來的 ，有的學生天生對美術(shù)愛好、悟性高、有天賦，但也有學生則喜歡音樂、體育等，而對美術(shù)不感興趣，他們的特長不同，這就要求美術(shù)教師通過教學的技巧，充分運用課堂的評價來調(diào)動他們的積極性，例如我在教學做手工的時候，把要求完成的作品按幾個等級的要求分配給不同的學生來完成。我先做了示范，讓學生對教師進行評價：以小組為單位，學生通過看、摸、想、說來進行評價，在此我提一個要求：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你覺得這幅作品如何？”“你覺得有沒有需要修改的？”讓他們先在小組進行討論，然后，小組選派代表匯報研究結(jié)果。通過了示范教學后，讓學生根據(jù)老師不同的要求完成自己的作品，再要求各自完成的作品在小組中亮相，互相交流，加以修改，擺放在桌面供各組同學參觀、評價。

這種及時的交流與互動，可以使差生得到了小組的幫助，分享到自己勝利的果實，同時也學到了他人的好方法，使學生濃厚的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的思維。讓學生能在寬松的環(huán)境中快樂的參與。

三、課后的作品展評

一堂美術(shù)課的時間是固定的，要完成美術(shù)課的教學時間是大大的不夠，當學生的作品完成后，那是整堂課的評價階段，我讓學生在以小組為單位互相評價作品，自我推薦作品，上臺展示作品，說說設(shè)計思路，教師要充分肯定他們的成績，委婉提出不足的地方。我還制定了一個簡單的評價要求：①作品能充分發(fā)表自己的見解。②自主選擇合適的評價作品的方式。③自我推薦或評價他人作品，并能欣賞自己與他人。通過學生的自我評價和推薦，在課后組織學生在展示欄展示作品，我還在全校組織學生積極參與畫展等多種形式的活動。

的確，課堂上多一些評價，課后多舉辦一些書畫展等，學生會給老師太多太多振奮人心的驚喜。