學生社團在校園文化建設中的功用

馮羿 高靜

一、校園文化建設的特殊背景

藝術生是藝術類院校培養的社會特殊人才，一方面，他們有著活躍的思維、對生活充滿激情，簡單直接，熱情奔放，執著的追求真、善、美，正義感強，講義氣，善于接受新鮮事物……但另一方面，藝術生比較容易因為其性格、思維方式等方面的特性而產生一些思想、行為問題，比如以自我為中心，愛激動，紀律性較差，不關心集體，承受挫折能力較弱，缺乏計劃性和控制力等。藝術生的這些特點使得藝術類院校的校園文化常常傾向于感性、熾熱、跳躍的風格，相對缺少嚴謹、持重和自律的特性，藝術教育的宗旨和方式方法與其他專業教育有著比較明顯的區別。藝術教育要尊重藝術的基本規律，而藝術本身非常強調個人情感的融入、個性的張揚，因此，藝術教育更加強調對學生本身的藝術潛質的激發，鼓勵學生創造出特色鮮明，與眾不同的藝術作品。所以，藝術教育重視創新，藝術教學講究感覺悟性、個性特色和風格流派、強調個性張揚。

二、學生社團的主要功能

（一）更好地調動學生學習的自覺性和積極性

相對而言，藝術類院校的學生往往更加缺乏自我激勵和自我成長能力，而且他們極端抵觸傳統的說教式教育方式，更愿意在做中學，在實踐中感悟。學生社團的建立具有自發性，在社團中，學生可以通過自娛自樂、自我教育、自我完善的途徑實現成長，變被動學習為主動學習，因而更能調動藝術類院校學生的學習和參與積極性。高質量的社團活動還可以引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強學生抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等思想侵蝕的能力，促進學生的身心健康發展。

（二）更全面地提高學生的綜合能力

藝術類院校的學生往往將其大量的時間精力放在自己的專業領域，常常呈現出視野過窄，能力片面的弊端。而學生社團的成立以學生的興趣發展為中心，其范圍可以大大超出藝術生的專業領域，參與者可以在社團活動中開拓視野，鍛煉自己的交際、組織、溝通、協調等多種能力。豐富多彩的社團活動還可以滿足藝術類院校學生的求新知、求技能、求娛樂、善交際、善表現的心理需求，促進他們全面發展，還可以為他們提供適度的自我表現和合理的心理宣泄的機會。

（三）凝聚更加積極健康的校園文化

對于一些藝術類院校的學生而言，由于其專業的獨特性，往往表現出標新立異，不善溝通，不合群，無法形成對自己健康成長有利的融洽的人際關系。有些學生由于過于強調行為自由而導致落拓不羈，行為怪誕，生活不拘小節，不易為周圍環境接受。

學生社團是學生依據自己的興趣與愛好組建的，其開展的活動對于參與者來說具有很大的吸引力和號召力。社團成員在參與社團管理和各種社團活動中，會自然而然的形成一種正向的凝聚力，關心社團的發展和前途。讓學生體驗到團隊合作的巨大力量，這些都是藝術類院校的學生最為缺乏但卻非常渴望得到和體驗的。

三、如何發揮學生社團的重要影響

（一）鼓勵各類提高學生素質的社團的設立

藝術類院校有著建立藝術類學生社團的得天獨厚的資源，但相對于普通院校的藝術類社團，藝術院校的藝術類學生社團擁有更大的拓展空間和存在價值。藝術類院校的教學體系有著比較嚴格的藝術門類劃分，每個藝術門類以下又有著非常精細的專業劃分，在正規的教育體系里，這些不同專業的學生并沒有太多的交流機會，而學生社團的存在能極大地彌補這一缺陷，使得學生們可以根據自己的興趣和實際情況進行跨專業甚至跨門類的交流，拓展學生的專業興趣和能力。藝術院校應該積極鼓勵各個小藝術門類的專業社團的建立，對他們給予一定的政策和資金支持，提倡他們在學校政策允許的范圍內進行大膽的組合、嘗試和創新，并給予這些社團展示的機會和與社會接觸的出口，給藝術生創造一條自主學習、自主實踐、自主創新的途徑。

藝術類院校除了要積極鼓勵一系列專業性的藝術社團的設立，尤其要重視非藝術類社團的創立和扶持，比如涉及法律、環保、創業、志愿者等與藝術領域相隔較遠的領域的社團，以便使學生在社團活動中可以體驗到與正規的專業教育不同的多角度、多領域的學習和鍛煉機會。這些非藝術領域的社團的建立不僅可以開拓學生視野，鍛煉藝術生專業能力之外的綜合能力，也可以成為學生接觸社會、增強其就業與發展能力的新渠道，對于豐富和完善藝術類院校學生的知識結構和能力結構有著非常有益的幫助。

（二）支持各類學生社團的層次提升

藝術類院校的校園文化相對張揚，校園文化活動往往雷聲大雨點小，趨于表象，在這種前提下，想讓學生更好地在各類社團活動中收益，藝術類院校需要在提升各類學生社團的層次和品位上多用心，除了要在社團活動的學術性、思想性、藝術性、服務性、娛樂性等方面下功夫，還要特別重視引導學生社團活動在新意、策劃、質量、品位等方面精益求精。

學生社團雖然是學生的自發組織，但是其發展和完善離不開學校的指導和支持，藝術類院校的學生社團更是如此。為了促進各類學生社團的層次提升，學校可以將某個學生社團與特定的教師團隊建立對口關系，或者聘請適合某個特定社團的專業教師對社團的活動予以指導，并且想法設法調動相關指導教師的工作積極性。學校還應該主動創造一些能夠調動大部分社團參與積極性的全校范圍的比賽或是活動，給予各類社團以展示的機會。

（三）引導各類學生社團的可持續發展

藝術生熱情往往不能持久，因此藝術類院校的學生社團往往出現虎頭蛇尾的現象，想要實現藝術類院校各類學生社團的可持續發展，就要特別做好社團骨干的選拔和培訓工作，建立相應的政策、機制和獎勵政策，確保社團發展能順暢進行。

藝術類院校因其自身專業設置的局限，更應重視增強校外合作，通過學生社團主動尋求、學校積極幫助等方式開展校外社會實踐活動，使學生走出校園，增強學生服務社會的能力。學校要通過網站、廣播、校報、論壇等多種方式宣傳報道學生社團活動，打造出特色鮮明、受學生歡迎的社團精英品牌。

藝術類院校還要建立合理的社團的優勝劣汰制度，落實好社團資格的審查、活動的考核、年終的評比等工作，對于那些管理規范、影響力高的社團，要給予經費等多方面的特殊支持；對于那些管理非常混亂、活動無法正常開展的社團，要勒令其整改，甚至注銷其資格。

最后，由于藝術院校的辦學模式、教學及授課方式有其特殊之處，使得藝術教育呈現比較重視學生個體的培養，注重學生之間差異性的特點，因此，在通過社團方式建設特色校園文化的過程中，要充分發揮藝術類院校的學生特長，發揮他們的專業積極性，充分考慮學生的個體差異，避免形式主義，使學生在耳濡目染，潛移默化中慢慢地把校園文化的精髓內化為自身的風格、習慣、觀念、精神，進而形成符合校園文化要求的行為習慣和道德風尚。

（作者單位：馮羿、高靜，河北藝術職業學院）