關于高等教育對學生獨立性培養的思考

嚴月英　沈鴻雁　鄧勤勤

［摘要］現存教育事業發展的艱深命題之一——“錢學森之問”，引發了教育界對現存教育困境的深入思考，教育的任務就是培養創新型人才，而獨立性是創新型人才必不可少的寶貴品質。高等教育要提高改進的基礎方法和首要任務是加強學生獨立性的培養。這要求各高校立足于當代大學生的現實狀況，從思想、生活、學習三個方面針對培養大學生獨立性問題進行深入探討，以期大學生能開拓出一條適合自我發展之路。

［關鍵詞］高等教育思想教育獨立性自主學習

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］Ａ［文章編號］2095-3437（2012）08-00３５-0３

2005年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時，錢老提出了為什么中國的高等教育“老是‘冒不出杰出人才”的疑問，這就是我國現存教育事業發展的艱深命題之一——“錢學森之問”。無數教育學者試圖從不同角度破解這個難題。2010年10月30日，首屆“創新中國論壇”在北京師范大學英東學術會堂召開，專家學者們圍繞“求答錢學森之問：中國如何培養創新人才”的主題，針對創新與人才培養領域的有關問題進行了深入探討。著名華裔物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道建議用“一對一”的精英教育，培養創造科學和發明技術的人才；中國科學院院士、上海大學校長錢偉長認為大學要營造培養杰出人才的教育環境。2011年10月，北大生命科學學院院長饒毅做客鳳凰衛視“世紀大講堂”，以獨特的國內外教育經歷為基礎“試答錢學森之問”。這些專家、學者們都提到了高等教育要培養獨立性的創新型人才，而獨立性是創新型人才必不可少的寶貴品質。自1977年恢復全國統一高考制度至今，中國的高等教育事業取得了一定的成績，但同樣存在著很多痛心疾首的問題：中國當代教育改革30余年，培養的高精尖人才無論從學術成就上還是數量上都遠不如民國時期；培育的大學生數量不斷擴大，但整體質量卻逐年下降；曾被譽為“天之驕子”的大學生面臨“高不成、低不就”的就業困境，甚至缺乏個人的基本獨立生存能力，等等。綜上所述，高等教育要提高改進的基礎方法和首要任務是加強學生獨立性的培養。

筆者認為，培養大學生的獨立性需要從以下三個方面著手。

一、思想上培養大學生的獨立性

從思想上培養大學生的獨立精神，對新入校的大學生進行新生入學教育，是培養大學生獨立精神的有效方法之一，它主要包括以下三個方面：

首先是自我認識教育。大學生從高中階段經過高考進入大學生活有一個轉型期。高中階段學生的學習、生活習慣完全以服從教育為主，處于社會、家庭、學校的嚴格管制之中；而大學生生活卻相對自由得多，因為無論從法律條款上還是生理年齡上他們都需要肩負起作為“成人”的自我責任。從嚴格的束縛中突然釋放出來面對自由、多元化的大學氛圍，讓不少大學生心理失重，茫然地徘徊在大學校園里。由此可見，對新生進行自我認識教育是十分必要的。自我認識教育是要讓新生明確自己的人生到達了一個新的起點、新的階段，要根據自己的興趣愛好結合自己的專業方向探索出一條適合自我發展的道路，從而承擔起未來要肩負的責任，為展開一個充實、豐富、愉快的大學生活做好充分的思想準備。學校可以組織高年級的師兄師姐與新生進行近距離的談心活動，可以請業內成功的畢業校友進行座談、交流經驗，也可以邀請國內外著名的專家、學者為新生做講座等多種形式引導新生尋求自我發展之路。

其次是獨立人格教育。教育以人為本，培養大學生健全獨立的人格是學校教育的首要任務，這往往是一個潛移默化、長期培養的過程。學校可以通過豐富多樣的人文活動，在無形中對新生進行獨立人格的熏陶。學校可以班級或年級為單位，有組織地進行一些書籍推介、讀書交流活動，如屈原的《離騷》、季羨林的《季羨林談讀書治學》、海明威的《老人與海》、沈從文的《邊城》，大學生無形中就會被作家豐富的學識及主人公獨立不屈的人格所熏陶、感化。還可以定期組織一些大型的文化活動，公演大學生自導的話劇（例如易卜生的《娜拉》、曹禺的《北京人》），展覽學生優秀的書畫作品、攝影作品等。放映一些既有文藝色彩又具有思想深度的電影，如由馬吉德·馬吉迪執導的伊朗電影《天堂的孩子》，夏洛蒂·勃朗特小說改編的電影《簡·愛》等。這些活動既能豐富大學生活，又讓大學生領略到人生的意義、生活的真諦。

最后是勵志教育。有了清醒的自我認識、獨立的人格修養，還需要有意志力將其轉化為學習生活的動力。學校應引導鼓勵學生從初入大學起就樹立自我理想及奮斗方向，使大學生活具有明確的目標性。同時要幫助大學生樹立短期目標和長期目標，讓他們在自由多元化的大學氛圍中學會自我計劃、自我組織、自我控制、自我監督，以確保其行之有效地將意念轉化為行動。

二、生活上注重大學生的自立性

在生活上要注重大學生作為獨立個體的生活自立性培養。首先，軍事化訓練就是培養生活自立能力的有效方式之一。新生入學伊始，校方組織的新生軍訓的目的就是培養大學生生活自理性。軍訓在思想上讓大學生從松散的假期生活邁入正軌，從紀律上讓他們明白集體生活紀律的意義，從行為上鍛煉了他們自我組織生活的能力。最重要的是，以前他們都是在家長、老師的監護下生活，而現在要真正開始學習獨立打理、安排、照顧自己的生活。

其次，社會實踐活動是大學生生活獨立、自我鍛煉的最直接方法之一，同時也為以后的工作、生活奠定了一定的社會基礎。但大多數家長認為學生的主業是學習，在外打工對學習有一定的影響，同時也比較擔心他們的安全。雖然這種擔心不無道理，但作為“成年人”的大學生遲早要面臨社會的紛繁復雜，與其被動承受，不如做好充分準備主動接受社會生活的磨煉。關于社會實踐，學校、老師、家長要給予學生正確的認識、必要的引導，讓大學生在四年大學生活中不僅僅充分學習課本上的理論知識，而且可以將理論知識運用于社會實踐，為步入社會打下堅實的基礎。在這一點上，國外的家長相對比較開明，對社會實踐也有比較客觀地認識，在黃全愈的《美式校園：素質教育在美國》一書中，多次提到美國社會對于從小培養孩子自力更生意識、社會實踐能力的認識。例如，美國每年的4月22日是“帶上孩子上班日”，這一天凡是年滿6歲到16歲的孩子都可以隨父母上班，其目的就是讓孩子從小就知道并學習父母的生存之道；國外的學校還有“職業日”的活動，所謂的“職業日”就是請社會上各行各業的人給學生介紹自己的工作，讓孩子們從小就對“職業”有初步的認知；美國的學校一直比較重視對孩子進行職業教育，還時不時對學生進行“職業興趣分析”，這不僅作為學校生活中很有意義的一項活動，還被一些教育專家、學者當成一件極具科學價值的研究來做。相對而言，中國在這方面就做的不盡如人意，社會、學校、家長過多強調外部客觀因素，他們盡可能地給學生提供良好的學習、生活條件，以保證學生的學習和生活，卻忽視了學生作為一個個體的主觀能動性，忽視了其成長的規律。作為一名成年人，大學生必然會遭遇人生中突如其來的挫折、坎坷，我們應該試著讓他們自己去面對未來可能遭遇的種種，試著讓其自主地處理好自己的學習、工作和生活。因此，社會、學校、家長首先應該有清醒的認識，有意識地、逐步地培養大學生的獨立自主意識及社會實踐能力。

最后，社會、學校、家庭提供的健康良好氛圍是培養大學生自立性的有效保障之一。社會團體可以利用假期和高等院校一起組織社會實踐對接活動，根據不同專業學生的需要到一些對口單位去參觀學習。有條件的可以為高等院校提供一些短期實習崗位，讓優秀、勤奮、踏實、肯干的大學生到專業對口的單位學習和實踐，為將來步入職業生涯打下堅實的基礎。作為學校可以輔助學生建立一些機構，例如，師范院校的學生可以在學校的監管、幫助下成立“家教中心”，一方面學校對于聘請家教的家庭要把好關，確保學生的安全和基本利益，另一方面，師范生在課本上學習的理論知識可以充分地得以運用，為將來當教師積累寶貴的經驗教訓。家長應避免在生活上包攬過多，要有意識地培養子女的獨立性，鼓勵其在學習豐富知識的同時，要敢于吃苦鍛煉，勇于參加社會實踐，造就自我鍛煉、自我獨立、自我成熟的空間和機會。

三、學習上堅持大學生的主動性

作為一名受高等教育的學生，學習應該是大學生生活最主要的內容。首先要堅持自主學習，指的是大學生在意念上要有自覺性，懂得自主學習的主動性、目標性、重要性。如果說中學時代學習還是老師主導、家長督促、中學生被動學習模式的話，到了大學，學生就需要在相對自由的大學氛圍中找到自我定位——未來的人生方向、生活的理想定位、將來的職業規劃等。在明確了目標的前提下，就要著手具體實現它。大學生活無論從時間上還是空間上都給了大學生以充分的自由，這時候，自主學習的能力往往就是衡量大學生生活充實與否的杠桿，決定大學生能否實現理想的關鍵。有的大學生從踏入大學校門的第一天起就有明確的目標，在大學四年里也一直為實現自己的目標而奮斗。有的大學生目標是進入研究領域，預備考研，選擇什么學校、什么專業心里很明確；有的計劃畢業后進入工作崗位，大學期間注重崗位實習、積累經驗，為畢業后尋求一份理想的職業而努力。根據各個大學生情況的不同，他們也對自己的大學學習生活有所側重，為目標而前進。

其次，保持學習的獨立性，不要受外界影響，堅定不移地把前一階段的意念轉化為行動，堅持自我學習，自我監督。相信每一個大學生的未來定位都各不相同，要實現多元化、層次各異的人生規劃目標，各人的途徑各不相同，但都需要獵取各種各樣、豐富多元的知識，更需要大學生耐得住寂寞，堅持理想。大學生活相對中學更為自由，有的學習科目是根據個人興趣選修的，晚自習是根據需要采取自愿原則，很多活動都是自由選擇參加的。而很多學生總是習慣于看樣子，常常被他人行為所影響，如果身邊恰巧是一群不知上進的人，那豈不是耽誤了自己？

最后，要堅持持之以恒，有了自主的意念、獨立的行動、再加上長期堅持，最終就能將目標轉化為現實。雖然道理很明了，但要真正做到卻不是件容易的事，大學生正處在青春期，心性還不穩定，在具有現代風氣、自由氛圍的大學環境里，面臨的誘惑也比較多，真正能摒棄浮躁、忍得住寂寞、堅持獨立性、持之以恒的人才能最終排除困難，實現自我目標。

早在17世紀，偉大的教育家夸美紐斯就說過：“獨立自主的行動是達到才華橫溢的關鍵”。可見培養大學生獨立性對于高等教育的重要性，現代教育都提倡培養創新型人才，可創新性離不開獨立精神。因此，高等教育培養創造性人才，必須重視大學生獨立性的培養。

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［責任編輯：劉鳳華］