試論賞識教育

內容摘要：我們每個人都希望得到別人的賞識和認可，孩子同樣需要賞識，賞識猶如生命的營養，賞識是孩子生命成長的陽光、空氣和水，本文簡要分析了“賞識教育”這種新的教育理念，并指出賞識的重要作用及掌握實施賞識教育的有效途徑。

關鍵詞：賞識教育 實施途徑

心理學家威廉·杰姆斯指出“人性最深層的需要，就是渴望別人的欣賞和贊美。”我們每個人都希望得到別人的賞識和認可，作為學生，更希望得到老師和同學的欣賞、表揚。賞識教育就是通過欣賞和贊揚受教育者的優點來進行教育的一種教育方式。這種教育方式猶如生命的營養，是孩子生命成長的陽光、空氣和水，它以尊重、信任、寬容、激勵為原則，以培養學生的創造力為出發點，按照學生成長的規律，順應學生心理的成熟過程，鼓勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。

實施賞識教育有哪些有效的途徑呢？

（一）更新觀念，誠心誠意賞識學生

誠心誠意賞識孩子，是在教育理念引導之下的一種教育創新，其前提必須祛除傳統師道尊嚴的思想，樹立以學生為本的理念，從內心認可賞識教育的作用。“不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子變得越來越好”每個人人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成以長處帶動短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會變得更加深沉而熾烈。你的一個信任的微笑、一個肯定的頷首、一個激勵的眼神、一句鼓勵的話語，可以為他人驅散積聚在心底的自卑的陰影；可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊；可以為他人校正迷失的價值追求的方向；可以為他人喚醒早已塵封的潛質、潛能；可以為他人誘發心中創作沖動的萌芽。

（二）家校配合，共同賞識孩子

家庭教育必須與學校教育形成一股合力，家庭和學校配合，家長和教師合作，共同賞識孩子。家校同步開展賞識教育，有利于形成賞識氛圍，能使教育效果事半功倍。實踐證明，創造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。我班有位女同學，她從小就失去母親的關愛，她的爸爸游手好閑，嗜賭成性，對孩子的事很少過問，還動不動就拿孩子出氣。這樣造成了她心理失衡，性格孤僻倔強，經常逃學，上課時精力不集中，放學又不想回家。為了讓他早日得到家庭的溫暖，早日吮吸知識的甘露，感受到教師的賞識與重視，我冒著大雨一路迤邐二十多里山路到她家進行家訪，對其父親進行苦口婆心的勸說和和無私的幫助，告訴他孩子自身素質如何如何出眾，學習成績如何如何突出，品德如何如何高尚，同時對學生進行不厭其煩的交流與開導。經過多次的來往奔波，他的爸爸誠意所打動，終于被我的重新燃起對生活的渴望，這名差點掉隊的學生終于在校安心讀書，并且臉上經常浮現出一種被愛的幸福笑容，學習也有了很大的進步。

（三）運用多種方法賞識學生

賞識的方法應該是多種多樣的，一次表揚，一個手勢，一次優秀作業的展示，一篇范文的朗讀。這些無言的賞識和有言的鼓勵，都能夠強化學生的自信、自尊、自強的信念，可以塑造學生的行為，完善學生的自我形象。比如我在班級文化專欄中開辟了這樣一個版塊:【我很優秀】讓每個同學在自己身上必須找到可以排到班級前三的三個閃光點，這三點的上方配以六寸彩色藝術生活照，我發現每個孩子在自己的專欄前都是駐足欣賞良久，眼睛里充滿自豪的光芒。

（四）評價力求多元

新課程背景下教師對學生的評價應重視過程性評價、重視質性評價、重視非智力品質的評價，克服傳統評價只關注學生知性能力的片面性，使評價重新回歸與學生在教育活動中的完整而真實的生活，強調在完成實際任務的過程中評價學生的發展，不僅要評價學生知識技能的掌握情況，也要通過對學生表現的觀察分析，評價學生在創新能力、實踐能力、合作能力以及健康的情感，積極的態度，科學的價值觀等方面的發展情況。這樣的學生觀，教育觀，評價觀一旦形成，就使得教師與對每一位學生報以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察、和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，發現并發展學生的潛能。

總之，沒有賞識就沒有教育。賞識教育是是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。愛自己的學生就多欣賞他們吧，他們會因我們的賞識變得更為優秀，他們會因我們懂得賞識，學會用賞識的眼光學會賞識人生。

宿冬杰，吉林柳河縣職業教育中心教師。