海洋漏油事件與生態文明教育的思考

成云康

世界海洋漏油事件在過去的二十多年發生了多起。2010年4月20日發生的墨西哥灣外海油污外漏事件，導致至少2500平方公里的海水被石油覆蓋著。墨西哥灣漏油事故發生后，漏油事故附近大范圍的水質受到污染，不少魚類、鳥類，海洋生物以至植物都受到嚴重的影響，如患病及死亡等。

生態文明的建設不僅僅是節約資源或者環境治理，而且是涉及整個社會文明形態的深刻變革。生態文明觀念的普及離不開生態文明教育，青少年是全社會生態文明教育的重點。在中小學廣泛而深入地開展生態文明教育，使學生增強生態意識、養成文明習慣，對于建設生態校園、推動我國資源節約型和環境友好型社會的建設具有現實而深遠的意義。然而，現階段生態文明教育并沒有得到足夠重視，各地各校水平不一。很多人都缺乏生態文明的意識和行為習慣。學校應如何加強生態文明教育呢?筆者認為，學校是生態文明教育的主陣地，應抓住建設生態文明這一重大機遇，把生態文明意識的培育放在人才培養的重要位置，探索生態文明教育的有效途徑，為全社會形成生態文明觀念作出貢獻。

1明確生態文明教育的意義

由于人類長期的對自然資源的過渡開發利用以及無處理排放，生態平衡受到嚴重破壞。目前，森林破壞嚴重、土地資源流失、淡水資源緊缺、野生物種劇減、人口對環境的壓力、大氣臭氧層破壞問題、溫室效應及全球氣候變化、酸雨的危害等已成為世界關注的生態環境問題。在我國，國家環保總局在一份報告中稱，中國的總體環境形勢依然“相當嚴峻”，頻發的污染事件影響著人民生活。環境問題不僅僅是阻礙中國可持續發展的問題，已成為吞噬經濟成果的惡魔。面臨生態危機，人們不得不對自己過去的行為做深刻的反省。究其原因，是人們生態知識的匱乏，環境保護意識淡薄。在教育活動中，忽視了生態文明教育。今天的青少年學生是未來社會管理和經濟活動的參與者，具有生態文明理念的他們必將成為建設生態文明的主力軍。經過幾代人的努力，最終實現人與自然環境的和諧共生。

2實施生態文明教育的方法與途徑

2.1生態文明意識的培養

生態文明教育的一項重要任務就是增強人們的生態環保意識。2001年6月頒布的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中，明確將環境意識培養作為現代基礎教育的基本目標之一，將環境意識作為21世紀公民的基本素質之一。從2004年開始的全國基礎教育、新課程已正式吸納環境教育，并且將具有環境意識作為體現時代要求的培養目標。由此可見，環境意識是青少年素質的重要組成部分，在中小學開展生態環保教育不僅能夠全面推進學校的素質教育，而且能促進國家和民族生態文明水平的提高。

中小學生態文明意識教育要在科學發展觀指導下，以學生為主體，凸顯生態道德和生態法律兩個維度，圍繞綠色意識、節能意識、可持續發展意識開展主題教育活動，為學生樹立科學自然觀、健康生活觀和可持續發展觀打下扎實的基礎。

在學校開展生態意識教育時，教師要將可持續發展觀念貫穿于育人的全過程。加強校園文化建設，倡導節約文明，建設生態文化，共建可持續發展校園，共享可持續發展校園的成果。

2.2加強生態文明教育應養成良好的生態文明行為習慣

生態行為是指人們在環境保護意識的支配下做出的保護環境和改善環境質量的行動表現。《中學生日常行為規范》第35條規定，中學生要“愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益的動物和生態環境”。這充分說明了養成學生良好的生態行為習慣的重要性。青少年時期是養成教育的關鍵時期。在教學過程中，教師應引導學生對照《中學生日常行為規范》的要求，結合生態學知識，反省自己的日常行為。國家有關部門正式發布通知，從2008年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025mm的塑料袋。國家實行“限塑令”，其目的是為了減少塑料袋的使用，遏制“白色污染”。實行“限塑令”一年來，雖然收到了一定的效果，但在一些農貿市場仍在銷售、使用厚度小于0.025mm的塑料購物袋，也有一部分學生購物時沒有拒絕使用不合規定的塑料購物袋。針對這些現象，筆者在學生中開展了“保護生態環境，從我做起”的活動，通過活動糾正他們的一些非生態行為，使之養成良好的生態行為習慣。

2.3加強生態文明教育應與未成年人思想道德建設相聯系

道德是人類特有的現象，是人們共同生活的行為準則和規范。長期以來，因為人們缺乏生態知識，在處理人與自然環境的關系時，沒有相應的行為準則和規范，嚴重破壞了生態環境，從而導致人與自然環境的關系失衡。生物學教師在對學生進行生態文明建設時，應引導學生把“愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益動物和生態環境”的行為要求提升到道德的高度來認識。當學生道德體系中建立起了對生態環境行為的善惡評價標準，那么他們就會自覺地持久地去克服非生態行為，養成良好的生態行為習慣。

2.4加強生態文明教育應創建生態文明校園

現階段，創建生態文明校園的抓手主要是“綠色學校”建設。要將生態文明教育貫穿于學校生活的各個方面，無論是現行的規章制度，還是長遠的發展規劃，都要倡導有利于生態文明的工作與生活方式，形成有利于生態文明的學校文化氛圍。

2.4.1切實提高教師的生態文明素養

加強廣大教職工的生態文明教育。學校可以通過組織學習、培訓、外出參觀等形式，加強廣大教職工的生態文明教育和實踐養成培育，幫助廣大教職工開闊視野，提高生態意識，牢固樹立生態觀念。要從資金、設備、圖書資料等方面為教師開展生態文明教育提供必要的支持和保障。通過建立獎勵機制，激發并保護廣大教師自覺開展生態文明教育的積極性。各級教研部門可以通過加大生態文明教育的教研力度，定期開展中小學生態文明教育教學的教案及課件設計評比活動和教學研討活動。

2.4.2改革課程體系，整合教學內容

要建立完善的生態教育體系，既有生態文明教育的必修課和選修課，更要開設研究型的環保課程，培養學生對生態環保的學習興趣，使綠色教育進課堂，進而將綠色教育滲透到各門學科之中，充分體現可持續發展意識。而且生態文明教育要注重運用多學科知識和多媒體教學手段，生動、形象地傳播生態環保知識，科學探索生態文明的創新價值，使生態文明意識根植于學生的心靈，達到入耳、入腦。

2.4.3積極開展生態文明主題教育活動

學校可以定期開展形式多樣的生態文明主題教育活動，培養學生的生態文明意識，普及生態文明知識，在植樹節、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環境日等環保節日開展相關主題教育，充分利用演講、辯論、征文、攝影比賽、知識競賽等教育活動，不斷創新內容與形式，切實增強生態文明教育的吸引力和實效性。

2.4.4營造節能環保的綠色氛圍

中小學的重要任務是教育學生，使其成為有遠大志向、可持續發展理念和社會責任感的未來建設者和接班人。因而，許多中小學依靠“環保小衛士”，檢查校園水電、紙張、糧食以及學習生活用品等資源使用情況，并把資源使用中存在的問題記錄在案，及時向學校報告，以便學校領導及時采取措施，制止資源浪費現象。也有學校設立班級節約監督員，其主要職責是：發現同學有浪費資源現象時，及時勸阻；對有浪費傾向性的苗子及時向班主任匯報，并組織開展節約心得交流活動。

2.4.5積極發揮文明校園建設的促進作用

生態文明是文明校園建設的重要組成部分，要積極發揮文明校園建設對生態文明教育的帶動作用。在園林化校園建設中，要積極植綠護綠，美化校園，使校園環境更加優美整潔，環境育人成效更加明顯。在書香校園建設中，要積極開展以“節能環保共建文明”為主題的讀書活動。在數字校園建設和“綠網”校園建設中，要充分發揮教育網絡優勢，為生態文明教育的資源共享、信息共享、手段多樣化、教育趣味性等方面提供強有力的支持。在法制校園建設過程中，要結合每年的教育法律法規宣傳月活動，積極普及生態建設方面的政策方針、法律法規。在文化校園建設中，要將生態文明納入學校文化建設的范疇，發揮校園文化潛移默化的育人功能。在和諧校園建設中，要以生態文明教育促進校園和諧，以校園和諧帶動生態文明教育，實現生態文明與校園和諧的良性互動和有機融合。

總之，生態文明建設是功在當代，利在千秋的偉業，從學校抓起，從小做起。