踐行關注生活的校本培訓

楊紅雁

2010—2011年第一學期末，在校專家郭友教授的幫助指導下，我校研討制定了2010—2011年第二學期的校本培訓活動方案，這個方案是對以前校本培訓的改進和不斷完善。

2011年，學校校本培訓要繼續貫徹課程改革的精神和理念，以自主、合作、發展為主線，以教師校本培訓為著力點，以增強課堂實效、德育時效性為目的，落實“在自我超越中成就美好人生”的辦學理念，提高師生的生活質量，確定了“感受教育生活，講述身邊故事”的主題，欣賞身邊的教師、身邊的學生、身邊所有的人。培訓主要包括以下兩部分內容，即班主任培訓：以“講述我身邊的故事”為主題，反映班主任在班級管理中的教育生活，把班主任的辛勤付出、工作中的智慧和工作的成果生動地反映出來，以加深對班主任工作的認識，促進對班主任工作的再思考，把班主任工作向前推進。學科教師培訓：以“課改中我身邊的故事”為主題，揭示課程改革中教師的生活，把教學、改革、生活聯系起來，體現教學即生活的思想。以平和的心態對待教學改革、對待改革中出現的問題。通過講故事促使教師對課程改革再思考、再理解、再認識。

經過一段時間的努力與實踐，學校校本培訓開展得有聲有色。例如，初一年級組織策劃的校本培訓活動以訪談的形式展開，通過訪談新教師、師徒訪談、團隊訪談、現場互動等環節將校本培訓的指導思想、內容詮釋得淋漓盡致，將本次校本培訓活動不斷推向高潮。為辦好本次活動，初一年級經過了周密策劃，成立了策劃小組，挖掘了課改中發生在教師身邊的故事，并以聊天的形式出現，讓大家感覺親切、印象深刻。

我們將活動的主體還給教師，由各年級和教研組策劃和組織校本培訓活動，這極大地激發了教師的創造熱情，挖掘了無限的潛能，涌現了一大批新秀，也充分展示了教師的才華。活動中培訓內容多樣化，包括情景劇、三句半、歌曲改編、小品、詩歌等，令人耳目一新。

如語文教研組對《木蘭詞》以新課改工作為內容進行了新編：

“鈴鈴復鈴鈴，疾步來辦公，不見師伏案，唯聞師感嘆。問師何所急，問師何所嘆。師亦有所急，師亦有所嘆……初三備中考，初二也關鍵，初一生力軍，潛力大無邊。愿擔此重任，從此譜新篇……”老中傳幫帶，青春給力來，早出星相隨，夜歸月作伴。冬去師礪煉，春來生改變。全區學經驗，到校來參觀，看我導學案，觀我模式展，贊我新課堂，帶著決心返。七人巧協作，成功經驗多。專家留意見，信心百倍添……”

這首詞將日常的教學生活詩意化，體現了本學期校本培訓的主題。

“教改春風進二中，改變現狀有行動，初一數學顯神通。光榮/楊鎮二中非等閑，昌樂楊思可借鑒，初一年級先試驗，新鮮/……/今年我們走在前，留下經驗大家談。成果明年會顯現，再見。”這是我校初數學教研組教師針對學校課改編寫的“三句半”，完美呈現了當前課程改革所作出的探索。

本次校本培訓做到了以下幾方面的創新。

培訓內容整合：培訓內容首次將班主任培訓與任課教師培訓有機整合在一起，把教育教學放在同等重要的位置，將班主任的培訓放在尤其重要的位置，體現出一種理念，即只有將教育教學有機結合，才能提高辦學質量。

策劃主體轉移：策劃主體由學校向年級、教研組轉移，改變了“我讓你動，你被動應付”的狀態，使教師的主體作用得到更充分的發揮。

活動主題跟進：每次活動有小主題，學校有學期活動方案，每次活動年級組或教研組有具體方案。主題有針對性和可操作性。

形式多樣創新：不拘泥于形式，不斷創新，如采用情景劇、三句半、學習唱歌、新聞播報等，校本培訓更具有針對性和實效性。

培訓過程完整：有啟動、有總結、有表彰。

總之，我校的校本培訓活動，在優質校專家的指導幫助下，使教師在教育理念上有了升華、行動上有了方向、落實上有了目標，促進了教師的發展，對學校教育教學工作起到了很大的促進作用。■

□編輯吳君