例談“A/B雙線化”項目教學(xué)法

傅明娣

項目課程“A/B雙線化”的定義為：根據(jù)教學(xué)整體情況和教育心理學(xué)原理，在教學(xué)中設(shè)計兩條線，一條是A線（即主線），另一條是B線（即副線），A線教學(xué)是為完成教材中所規(guī)定的項目教學(xué)任務(wù)組織教學(xué)；B線教學(xué)是教學(xué)的輔助成份，其主要任務(wù)是為主線掃清外圍知識障礙，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，是教師在實施主線教學(xué)的同時，有計劃地組織學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識，把對舊知識的鞏固和新知識的形成兩個分立的教學(xué)過程有機結(jié)合起來的一種教學(xué)活動程序。

■ 項目課程“A/B雙線化”的設(shè)計

以“幽幽我心的個人網(wǎng)站”教學(xué)為例，筆者將其教學(xué)項目：作品展示、心情日記、家鄉(xiāng)山水、訪問信息，設(shè)定為A線，并采用了以“幽幽我心的個人網(wǎng)站”項目為“圓心”，以該項目功能模塊需求的知識和技能為“半徑”，旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生《網(wǎng)頁制作》教學(xué)的“扇形”模塊，最后將B線中的項目“綠色世界網(wǎng)站”集成為“外圓環(huán)”，并在A線項目“幽幽我心的個人網(wǎng)站”中剖析《網(wǎng)頁制作》重難點。A線項目的教學(xué)內(nèi)容是以理論知識為基礎(chǔ)，重視實踐的操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

■ 項目課程“A/B雙線化”的實踐

在闡述了《網(wǎng)頁制作》課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成了“幽幽我心的個人網(wǎng)站”的教學(xué)項目，基本理解了一個項目的構(gòu)成并明確了本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。

圍繞“圓心”項目需要，學(xué)生學(xué)習(xí)了文本和圖像編輯、表格設(shè)置、框架處理、表單的設(shè)計及熱點的創(chuàng)建等“扇形”模塊的內(nèi)容。此項內(nèi)容的教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“教”、“學(xué)”、“做”一體化，按本課程設(shè)計的“縱向”模塊，“由淺入深”地進行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的技術(shù)；按本課程設(shè)計模塊的“橫向”聯(lián)系，“深入淺出”地開展項目案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。

外圓環(huán)B項目的集成以相對復(fù)雜的“綠色世界”為載體，整合了《網(wǎng)頁制作》“扇形”模塊知識和技能需求的重點、難點及模塊間的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容。實踐中采用“分組合作”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)主要采用研究、討論的方式來完成，實現(xiàn)學(xué)生從“知識人”、“技能人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

■ 項目評估

在完成上述項目教學(xué)的過程中，對學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組，因此要從4個方面進行評價：（1）學(xué)習(xí)小組評價：由小組組長帶領(lǐng)小組成員進行的自我評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。（2）學(xué)生個人自評：通過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生個人自評能夠培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識和評價自己。（3）小組間互評：通過小組間的作品展示，讓其他小組為本組進行總體測評，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。（4）教師評價：教師的評價可以起到畫龍點睛的作用，有助于把握正確的評價方向，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，項目教學(xué)中采用“A/B雙線化”教學(xué)方法對知識點的復(fù)習(xí)起到反復(fù)掃描的作用，能夠喚起學(xué)生對以往知識的回憶。副線項目彌補了主線項目的功能不足，既有促進主線教學(xué)、促進新舊知識遞接和智能遷移的輔助功能，又有對已學(xué)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固、補救充實并加以強化提高的自益功能。雙線教學(xué)法，把重點教學(xué)章節(jié)的目標(biāo)適度深化，按照分步遞進、分散重復(fù)的原則合理分配在未來的教學(xué)活動中，與主線相互作用，旨在促成新舊知識結(jié)合，做到融會貫通，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、分析和綜合能力?！?/p>

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□編輯吳君