小學語文教學中加強學生自主能力培養的途徑

武家庭

在新課程改革中，需要不斷提高教師的素質，這也是推進素質教育的重要一步，新課程最為重要的一個理念就是要不斷培養學生們自主學習的能力，讓學習的主動權掌握在學生們的手中，不斷激發學生們學習的興趣，能積極、主動地學習。主旨是愉快學習、自主學習、創新學習，這樣才能取得更好的教學效果，本文談談在小學語文中如何培養學生自主學習的能力。

一、激發學生們自主學習的動力

1.站在學生的角度教學

小學生的思想很單純，頭腦中思考的就是怎么玩得更好，所以具有自主學習能力的學生比較少。所以教師必須激發學生的自主學習興趣，不斷增強他們的好奇心，不斷引導學生發現學習中的樂趣，讓學生在課堂學習的過程中具有充分的信心，促進他們自覺學習的能力。教師有責任營造輕松而和諧的學習氛圍，積極探索的學習氣氛。教師要充分重視學生在課堂上的表現，對一些觀點的看法，好的給予表揚，錯的給予及時糾正。

2.教學中創設情境、激發探究心理

教師教學中每一個環節都很重要，要學生保持積極主動的學習狀態，情境的創設尤為重要。在小學語文教學中，要將學生們引到特定的情境中，使學生們積極主動地參與到教學中去。另外，在教學的過程中，也可以通過圖畫展現出美好的形象，把學生引入到境界中，例如在《草船借箭》的教學過程中，要抓住學生的好奇心，不斷提出問題讓學生們思考。一名學生問：“為什么題目用借箭呢？”我說：“是的，老師也覺得奇怪，文中用借箭，不用騙箭，是否有它的用意呢？”同學們聽了，你爭我辯，質疑問難，從而培養了創新性思維。

3.引導學生們自主學習的關鍵

想要學生學會自主學習，就必須教會學生掌握學習的方法，讓學生積極主動地參與到學習中去，發揮學習的主觀能動性，讓學生在自主學習中領會、去發現、在自主學習中合作和交流，不斷掌握自主學習的方法。以《坐井觀天》為例，《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言，通過生動有趣的對話，講述了一個寓意深刻的故事。有位名人曾說過，學寓言應該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標準的寓意來限制學生的思想。案例中我對教學的處理體現了我對童心的珍愛，童趣的珍視。講課中我說：“同學們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩，它真想跳出井口來看一看。青蛙跳出井口后，將會怎么樣呢？”有的同學說，它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒；有的同學說，它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香；有的同學說，它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象；有的同學說，它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看拔地而起的高樓大廈……由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學生在生活化的課堂中平等地對話能引導學生結合生活來學習語文，切實地體現了全員參與、有效參與，真正體現了課堂因生活而精彩，也充分凸顯了生活是課堂之源。

4.語文課堂開展實踐活動

小學語文教學中，實踐活動是必不可少的活動之一，主要開展豐富多彩的活動來增強學生們自主學習的熱情和能力。教師在語文教學過程中應該為學生提供更多的機會，比如有些課文可以編寫成劇本讓學生演一演，小學生都有表演的天性，老師給學生一個表演的機會，增加他們對語文學習的熱情，從而更細致地揣摩書本中人物的語言、行動和心理活動，更深刻地理解課文內容，達到更好的教學效果。

二、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系可激發學生們學習積極性、主動性和創造力的動力，對提高教學的實效性十分重要。師生關系融洽，不僅僅能夠活躍課堂的氣氛，使學生以最大的熱情投入到學習中，而且讓教師走近學生，及時了解學生的學習情況，讓學生樂于學習，提高學生學習的自覺性。教師一旦發現學生在學習中有進步，取得了一定的成績，就應該給學生及時的表揚，建立一種和諧的師生關系，使教學效率大大提高。

三、教學中培養學生的合作精神

合作學習是自主學習的一種最佳的表現形式，只有不斷鉆研，共同去探究學習，才能夠真正體現出學生的潛能，激發學生的學習興趣，因此，在課堂中要運用合作學習的方式讓學生成為學習中的主人，發揚團隊精神，制訂合理的學習計劃，采取多種有效的措施激勵學生不斷自主學習。在《桂林山水》教學中，可以分成四個課時，第一課時先播放課件，讓學生親身感受桂林山水的美，然后四人小組交流自己的感受，我也參與其中，與學生一起討論。接著，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看課文是怎樣描寫桂林的山水，再找出自己最喜歡的部分反復誦讀，體會作者用詞造句的精妙。然后，以四人小組為單位交流學習體會，說說自己喜歡的部分哪些詞用得好？為什么？最后，師生共同小結。

總之，小學語文教學是一種綜合藝術，所以教學的創新是永無止境的，教師在教學過程中需要不斷思考，積極主動地創設課堂情境，培養學生們自主學習的能力，真正體現學生的主體性，使學生在自主學習中努力學習，不斷進步。