通信工程教學改革與應用型人才培養的探索

楊杰

摘要：本文對通信行業和學院通信工程專業教育現狀進行簡要的概述并分析通信工程教學中各方面存在的

不足，同時以社會需求和就業為導向，分析應用型人才培養目標和意義，提出應用型人才培養的指導思想和實施方案。

關鍵詞：通信工程；教學改革；應用型人才

中圖分類號：G640文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）07-0089-02

隨著通信技術、業務和產業的融合創新，我國通信行業將迎來新的變革和轉型時期。在“十二五”期間，通信行業憑借尖端技術和廣闊市場向終端和內容產業延伸。通信網和IT網的融合，使得網絡架構向云計算演進，基于云計算技術的新型服務模式成為必然選擇。三網融合帶來信息技術、內容和產業的全新發展，是我國加快經濟社會轉型、轉變經濟增長方式的重要機遇。物聯網推動人類社會從電子社會向泛在社會的升級和發展，將為通信行業打開一扇嶄新的大門。

信息產業已成為我國國民經濟支柱的第一產業。通信行業新技術、新思想不斷涌現，不僅給我國經濟和社會發展提供了強大的動力，而且為通信工程專業學生的學習和就業帶來了前所未有的機遇。通信企業對技術型人才也有了更多要求，在理論知識和實踐動手能力兼備的前提下，還要求學生具有良好的新技術學習能力和多崗位適應性。傳統教學方法和培養模式已不能滿足現代通信人才培養的要求，尋找新的通信工程教學模式和專業人才培養方案是高等教育正在面臨的嚴峻問題。

一、通信工程專業教學現狀

黑龍江大學電子工程學院經過十余年的專業建設工作和教學改革，已經形成相對完善的理論教學體系，應用型教學體系也基本完備，通信工程專業的教學和學科建設已取得初步的成果。

通信工程專業內容繁多、涉及面廣、綜合性和專業性強。由于學院受資金和師資等方面的限制，雖經過多次教學改革，實際教育和素質教育的差距仍然較大，很多問題急需解決。這主要反映在以下兩個方面。

（一）理論教學方面

現行教學方案略顯陳舊，仍沿用幾年前的傳統教學模式。課本缺乏新領域的新理論和新技術，偏重于基礎理論講解，教學死板枯燥；由于缺乏前沿通信技術的學習，學生的知識面過于狹窄，缺乏本專業前沿知識的儲備和對行業發展的前瞻性認識。

（二）應用教學方面

通信工程專業應用型教學課時遠遠少于理論教學，并且對知識應用的環境和對象甚少提及，直接導致通信工程專業學生的技術綜合能力和職業技能與企業對通信人才要求產生較大的差距；教學設備不僅陳舊且應用性差，基本用來驗證理論課環節中的基本原理，導致學生掌握的知識與實際通信系統的各個環節相脫節和對整個通信體系認識的不全面。

由此看來，教學要以市場需求為導向來仔細分析教學中出現的問題，提出詳細的解決方案，使通信工程專業相關課程和通信行業發展動態聯系起來，培養出符合市場需求的通信技術人才。

二、理論教學改革的具體措施

（一）相關理論教學課程

本專業致力于為社會主義現代化建設培養通信人才，緊抓理論課程改革環節，進行課程體系和教學內容的改革，修訂出與時俱進的教學方案來提高教學質量。

通信工程專業本科教學要以拓寬學生的知識面為目的，全面體現鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的時代精神[1]。通信工程專業要求學生有良好的數學、電工電路技術和計算機編程等方面知識，這幾個學科之間相互關聯性越來越大，在教學改革中要注意這幾個學科的結合，在保證充分學時的同時給予適當加強，為后續課程的學習打基礎。

在實際教學過程中，教師要依據教學大綱要求，在課本內容外介紹課程相關的新知識、新技術和新應用，如目前熱門的LTE（Long Term Evolution）、M2M（Machine To Machine）、MIMO（Multiple-Input Multiple-Output）等。通信工程專業課程內容更新較快，這就要求提高改革頻率，加大改革力度。例如在通信專業課程中，對數據網絡通信、光纖通信、通信原理、移動通信等課程進行更新；結合師資情況開設特色專業，加密通信，多媒體通信，寬帶接入技術等；不定期舉辦相關系列專題講座，讓學生及時了解通信行業的發展動態和前沿技術。

（二）相關理論教學模式

教師的教學方法和學生的學習方法都是學院需要不斷革新的對象。教師在教學中要發揮主導作用，引導學生積極主動地參與學習，成為知識的探索者，體現學生在教學中的主體性。在教學過程中，鼓勵學生發現、提出、思考、探討問題。因此，結合黑龍江大學電子工程學院通信工程教學實際情況，提出下面幾條教學建議。

1.雙語教學模式。利用雙語教學可讓學生更加方便地獲取國內外通信相關專業領域信息，為學生后續學習提供語言基礎，這是通信工程專業改革必須面對的現實和任務。雙語教學體系的建立迫在眉睫。

從教材選擇來看，現今可供選擇的國外通信工程相關原版教材眾多，種類豐富，由于大多通信設備制造商設備相關說明多采用英文書寫，專業英語背景知識欠缺將導致閱讀困難，難以掌握相關技術。從師資力量來看，學院通信工程專業具有博士學位的教師比例占有絕大多數，專業素質和英語水平高，部分教師還有海外留學或工作經歷，足以承擔且勝任雙語教學任務。

雙語課程教學過程要循序漸進，適量引入新技術新概念等英文名詞，待學生課余熟悉相關名詞的概念及其產生和應用的背景后，再逐漸過渡到全英文教學。

2.交互教學模式。在教學中教師要善于制造和提出問題，為學生積極參與創造條件。引導學生通過討論解決問題，使學生由接受者轉變為主動參與者和積極探索者。例如，教師可以提出“TD-LTE對人們生活的影響？”等類似問題，學生可以去圖書館或者網絡上查找相關資料，了解TD-LTE相關技術和應用前景，在課堂上相互探討，讓每個學生都參與進來，培養學生的自學能力。

3.學業導師教學模式。從專業素質優秀的教師或在讀研究生中選拔一部分人才作為學業導師，進行一段時間的專業培訓后上崗。從學習、生活和工作等多方面著手，用多種方式對學生進行指導，培養學生學習生活能力。

首先，學業導師可以作為人生導師。大學四年是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，學業導師可以全身心對學生進行指導教育，更好地引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

其次，學業導師本身具有較強的專業素質，可以引導學生如何學習專業課程和進行專業方向選擇。根據每個學生的自身發展需求和專業方向定制系統的課程學習計劃，有針對性地進行實習或參加實驗室科研工作，彌補教學課程計劃中的不足。

4.多媒體教學模式。傳統板書式教學模式在通信工程專業教學中已經顯得捉襟見肘。通信工程專業課程中有大量通信技術原理的講解，傳統教學模式已然不能滿足。為了幫助學生更好地理解所學課程，提高教學效率，多媒體教學無疑是最好的選擇。網絡上多媒體課件豐富，對教學內容進行精煉，加之豐富的實物圖形、flash動畫、視頻等，可以把復雜抽象的技術原理簡單形象化，為教學內容添加大量信息的同時，也增添了不少樂趣。

三、應用型人才培養的改革措施

充分認識實踐教學在學院應用型教學體系建設中的地位和作用，緊密結合社會市場需求，培養通信工程專業應用型人才的知識應用能力[2]。加大財力和師資投入，培養出集素質、應用、創新于一體的高級應用型人才。由此出發，提出以下三方面改革建議。

（一）應用型教學體系建設

應用型教學是應用型人才培養的重要途徑，是本科教育的重要環節，對培養全面發展的應用型、創新型人才具有重要意義。應該充分認識應用型教學的地位和作用，抓緊建設應用型教學體系，改革教學模式，充分重視應用型實驗室教學。注重學生基本能力培養的同時，提高學生應用、分析、解決問題的能力。突出強調應用型實驗教學在應用型教學體系中的重要性，長時間、高頻率進行教學體系的深化改革，構建完整合理的應用型教學體系。

（二）實驗室建設

目前隨著黑龍江大學工程學院通信專業的迅速發展，通信專業實驗室建設問題凸顯。但實驗室建設是一項非常復雜的系統工程，需要引起足夠的重視。在學院現有的實驗室設備基礎上，全面加強實驗室建設，緊跟通信技術發展步伐，保證實驗設備的先進性和應用擴展性。在專業實驗室建設中，以功能模塊的方式組建通信實驗室，視所有專業實驗室為一個系統，每個專業實驗室為系統中的子模塊，可以實驗室相互配合完成相關技能培訓，也可以單獨完成某個專業實驗培訓，便于實施不同課程間的綜合實驗[3]。

（三）校企合作

除了實驗室建設以外，為了拓寬辦學途徑，更好地解決學生的實習實踐場所問題，應引入校企合作機制。學校與校企合作辦學，有針對性地培養人才，讓學生更好地融入行業之內。

集素質、創新、訓練和實習功能于一體的校外實習基地的建設是培養學生應用實踐能力的重要環節和應用型教學體系的重要組成部分。根據通信相關企業用人需求共同制訂實踐教學計劃，讓學生直接參與通信設備實際開發和設計工作，全面了解設備生產企業工藝流程、生產線以及設備在相關領域的應用，聯合培養出經驗豐富和熟悉工程環境的應用型人才。定期組織學生到通信設備企業參觀和學習，深入了解專業知識，掌握通信行業的產品特點及工序，增強社會工作的適應性。

由于通信工程專業的特殊性，黑龍江大學電子工程學院通信工程專業人才培養模式還處于一個探索的階段。本文從目前國內通信行業概況、學院通信工程教學現狀、理論教學改革、應用型人才培養等幾個方面進行闡述，以期為通信工程專業教學體系建設起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1]錢國英，王剛，徐立清.本科應用型人才的特點及其培養

體系的構建[J].中國大學教學，2005，(9).

[2]黃紅兵，侯利娟.高校通信工程專業實驗教學模式的研

究[J].中國教育技術裝備，2006，(4).

[3]陳仁安.創新實踐加強通信實驗室建設[J].實驗室研究

與探索，2002，(4).