運用創(chuàng)新思維，優(yōu)化作文教學(xué)

孫鑫

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展不竭的動力。而作文教學(xué)作為中小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)在寫作活動中就是能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)新的材料，寫出自己獨到的見解，構(gòu)思巧妙，語言富有個性。在中學(xué)作文教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的思維呢？

一、觀察力的培養(yǎng)——于平凡、熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)新鮮

觀察力是寫作中最基本的一種能力，就是認(rèn)真仔細(xì)地審視。作文的素材都來自生活，可是學(xué)生在寫作中卻感覺無材可取，這主要是平時對生活缺乏認(rèn)真觀察所致。

比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的文章，學(xué)生往往寫不出新意來。于是我讓學(xué)生利用周末仔細(xì)地觀察，并作了如下的提示：母親見到你時的表情，聽你匯報在學(xué)校表現(xiàn)時的言語神態(tài)，為你洗衣、做飯、送你出門時的動作；不妨再把母親以前的照片拿出來與現(xiàn)在比較，體會母親變化背后的感情……結(jié)果這次作文出乎意料的好！感人心者莫先乎情。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)地觀察，會發(fā)現(xiàn)很多東西被自己忽略了。于是，他們重新體會過的感受寫出來就使得文章生動了，因為它不再只是一個骨架，而是有了豐滿的血肉，變得鮮活起來。

二、想象力的培養(yǎng)——于想象中激發(fā)獨創(chuàng)性

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。同樣，想象力對培養(yǎng)學(xué)生寫作中的獨創(chuàng)精神也是非常重要的。

多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于把課本和老師講課的內(nèi)容作為準(zhǔn)則。我們要幫助學(xué)生打破這種心理狀態(tài)，敢于對課文以及老師的話提出疑問。十幾歲的孩子的想象力是無窮的，應(yīng)該把他們的這種潛力挖掘出來。首先，是要給學(xué)生提供大膽想象的空間，創(chuàng)設(shè)多種想象作文的訓(xùn)練形式。如在看完一幅畫或者聽完一首樂曲之后，寫下自己的獨特感受；讀完一篇故事后，進(jìn)行合情合理的續(xù)寫或者改寫；還可以將古詩寫成一篇文章，對歷史故事進(jìn)行新編；也可以虛構(gòu)故事，可以寫童話，亦可以寫小說；更可以對未來進(jìn)行奇思妙想……凡此種種都有益于激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造出彰顯自己個性的作品。其次，是對學(xué)生的創(chuàng)造性給予充分的肯定。青少年都迫切希望得到他人的肯定，特別是老師的認(rèn)可。所以，對于他們豐富的想象，甚至于不太合理的想象，都應(yīng)給予有價值的評價和正確的引導(dǎo)，以滿足他們“自我肯定”的需要，從而激發(fā)其創(chuàng)造的積極性。

三、表達(dá)能力的培養(yǎng)——于質(zhì)樸中見新奇

語言是思維的物質(zhì)外殼，是文章的載體。文章要出新意，所運用的語言也必須個性化。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,正因為如此，才有了奇妙的大千世界。所以，老師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的獨特性上下工夫。語言創(chuàng)新可以從遣詞的生動新穎、造句的靈活多變、修辭的廣泛應(yīng)用及題材的富有深意等方面下工夫，使作文的語言于平實質(zhì)樸中見新奇。

用詞準(zhǔn)確是對寫作最基本的要求。法國作家福樓拜說，我們不論要描寫什么事物，要把它表現(xiàn)出來，只有唯一的名詞；要賦予它運動，只有唯一的動詞；要賦予它性質(zhì)，只有唯一的形容詞。人們應(yīng)苦心探索，非要找出這個唯一的名詞、動詞、形容詞不可！僅僅找到這些名詞、動詞、形容詞的相似詞，千萬不要滿足，更不可因為搜索困難隨便用一個詞來搪塞了事。這告誡人們：寫作時一定要對用詞加以選擇，而在準(zhǔn)確的同時，不妨大膽追求奇特性。這在中國文學(xué)史上早已被證明，“春風(fēng)又綠江南岸”就是一個很好的例子。王安石用一個“綠”字把春天的江南表現(xiàn)得一派生機(jī)盎然！所以，詞語的靈活搭配也需要大膽想象、敢于創(chuàng)新，這樣就可以把平常的事物寫得形象動人。

造句的靈活多變常常表現(xiàn)為長句與短句、整句與散句等多種形式的選擇以及語序的不同安排上。“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的……分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。”魯迅先生正是采用了定語后置、結(jié)構(gòu)短小的句式，才把祥林嫂的悲慘境遇刻畫得淋漓盡致！

修辭的廣泛運用可使文章語言富有色彩，能讓讀者產(chǎn)生豐富的感受，在心中喚起某種影像并產(chǎn)生共鳴。如比喻可以化抽象為形象、化深奧為淺顯、化平淡為生動；排比可以擴(kuò)大表達(dá)的容量，形成磅礴的氣勢；對偶則可增強(qiáng)文章的詩意美感。此外，好的文章還應(yīng)善于引用名言、警句，借此增強(qiáng)語言美。

要使文章有深意，則常常需要對事理進(jìn)行深入的思考。教師要多鼓勵學(xué)生對自己點滴的思想作記錄，堅持對平時所觀、所讀寫出觀后感、讀后感，培養(yǎng)獨立思考、大膽寫作的能力，抓住自己智慧的閃光點。

今天是素質(zhì)教育的時代，也是呼喚個性化文章的時代。我們提倡并努力培養(yǎng)學(xué)生在作文中進(jìn)行獨立的思考，表達(dá)自己獨到的見解，克服思想、情感、語言的單一化，創(chuàng)造出富有靈動生命和鮮活色彩的好文章。

（本欄責(zé)編 莫 荻）