初中體育教師心理調(diào)適的方法

荊萬里

隨著我國教育體制改革的日益深入,教師所面臨的工作壓力隨之加大,給教師的身心健康產(chǎn)生嚴重的影響,已成為制約我國教育事業(yè)平穩(wěn)持續(xù)發(fā)展的重要因素。研究如何調(diào)節(jié)體育老師的工作壓力,尋求相應的解壓對策,維護其心理健康,就現(xiàn)在而言,具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、面對課程理念的調(diào)適

新時期的教學理念是:“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育意識”,“以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位”。這要求體育教師在加強課程內(nèi)容與學生、社會發(fā)展相聯(lián)系的基礎(chǔ)上,關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗,突出課程理念的發(fā)展性、時代性,賦予課程內(nèi)容新的時代信息,使作為課程學習主體的學生與作為客體的課程內(nèi)容完全融合。在新的課程理念下,體育教師要轉(zhuǎn)變過去片面強調(diào)知識技能的傳授方式,讓學生在獲得知識和技能的過程中學會學習,形成主動學習的態(tài)度和終身學習的基礎(chǔ)。可見,體育教學模式由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)論”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

二、學會順氣

首先,要豁達大度、心胸開闊,多體諒和理解別人,不計較小事,不計較過去,有容人容事之雅量,萬事都能想得開。擁有這樣的寬宏胸懷,還有什么樣的“結(jié)”不能解呢?什么氣不能順呢?其次,要鍛煉遇事沉穩(wěn)冷靜,善于控制情緒,并運用一些具體的順氣方法,促使心態(tài)平衡。例如,寬慰法:在種種待遇問題上,往往習慣在一個小圈子里進行橫向比較,結(jié)果是越比越生氣;不妨將視野擴大些,面向社會去對比一下,可以看到還有很多人的情況、境遇不如自己,“比上不足、比下有余”,從中得以寬心和自慰。轉(zhuǎn)移法:離開令人生氣的環(huán)境,聽聽音樂,看看電視及書報,參加一些集體健身活動或主動做一些另外的事情,以消除種種煩惱。釋放法:主動找些善于理解自己的人,將心中的怒氣、怨氣、悶氣統(tǒng)統(tǒng)傾瀉出來,排散而去。升華法:多反思自己的不足,確立新目標,把生氣轉(zhuǎn)化為做好工作的動力。

三、保持樂觀

情緒樂觀穩(wěn)定,經(jīng)常處于怡然自得的狀態(tài)。保持樂觀,需主動地創(chuàng)造快樂,其基本方法有:多交樂觀的朋友。常與樂觀的人接觸,會受到有說有笑、容易產(chǎn)生愉快氣氛的感染,從而不斷獲得快樂。

鍛煉幽默感。幽默風趣的言行,可給人帶來歡快的情緒,能緩解生活中的矛盾沖突,改善與融洽人際關(guān)系。多看些小品、相聲等節(jié)目,不僅能經(jīng)常品嘗一些“開心果”,還會從中學到較多幽默的知識與經(jīng)驗,從而愉悅心情。

唱上幾曲。課后或做什么事感覺乏累時,隨意哼唱幾曲,可消除疲勞,振作精神,使身心輕松,有利于繼續(xù)工作和提高工作效率。

美好想象。勞作之余,靜下心來回憶自己曾有的“閃光點”和所經(jīng)歷的某些激動情景等,可產(chǎn)生欣慰感、成功感和滿足感;再遐想未來,從而激起對今后生活與工作的熱愛、憧憬和向往之情。

四、心地善良

善良,是所有教師應具備的優(yōu)良品質(zhì)。(1)要與人為善。在人際關(guān)系中,不要有意地去制造矛盾、煽動激化、搬弄是非,這會害人害己。常言說:“為人不做虧心事,半夜敲門心不驚。”待人處事應以和為貴,和善、和藹、和睦、和諧,人和才能萬事興。凡事都出于公心,辦事公道,自然問心無愧,心胸坦蕩。(2)要多些愛心。體現(xiàn)在愛事業(yè):在自己所從事的學校體育工作中,能夠兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,善于出色地完成各項任務(wù);愛學生:習慣于將學生視為自己的子女或弟弟、妹妹,用愛心嚴格要求與精心培育他們;愛助人:當別人有困難時,伸出援助之手拉人一把,尤其是當自己所熟悉的同事出現(xiàn)情緒低落或受到挫折時,應抽出些時間跟他說說話、聊聊天,可使他減輕心理與精神上的壓力等。(3)要淡泊明志。倘若過于追求名利,必然會產(chǎn)生一些負面情緒。應經(jīng)常教育自己學會控制,錢物名利都是身外之物,應看得淡一些,不在運動競賽中或迎接檢查時弄虛作假等,而要明明白白地做事,老老實實地做人,保持心廉體健。

五、堅定自信

堅定的自信心,能使人有較強的意志力和心理承受能力,是心理調(diào)適中不可缺少的“基石”之一。(1)堅信自己所做的體育工作對學生有益,對社會有利。在這種自信的鼓舞下,即使遇到些挫折,情緒也會保持穩(wěn)定,并爭取在工作中做出成績,以此引起學校的關(guān)注和支持。(2)堅信自己所教的全體學生會有大幅度的進步。這種自信將驅(qū)策你認真地鉆研教學方法,在教學中有高度的責任心,發(fā)揮“自信共鳴”效應,出現(xiàn)師生自信互振的良好態(tài)勢,從而不僅增強教學效果,還使師生克服心理障礙,增進心理健康。(3)堅信自己的人生,能獲得更多的成功。這是一種有激情的自信,不滿足已取得的成績,不斷設(shè)立新的奮斗目標,雖然今后仍會遇到許多困難和挫折,但鼓足勇氣去克服和戰(zhàn)勝它們后,自己的人生會更充實、更有意義。

六、體育教師要加強科研意識

體育科學研究是對體育運動的本質(zhì)及規(guī)律的一種探討和認識過程。當今體育科學發(fā)展日新月異,學校體育科研工作是教育科研的重要組成部分,其目的是揭示體育科研對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育功能及其客觀規(guī)律,并且運用這些規(guī)律指導體育教學實踐,使體育科學理論與體育教學實踐緊密結(jié)合起來。長期的體育運動實踐證明,現(xiàn)代體育運動的發(fā)展離不開體育科學技術(shù)研究活動的開展。無論是體育教學質(zhì)量的提高,還是競技體育訓練水平的提高,乃至對群眾體育活動的指導,都有賴于體育科學技術(shù)研究活動的深入開展。行動研究是體育教師對教學實踐中出現(xiàn)的教學現(xiàn)象和教學問題進行觀察和研究,從而解決實際面臨的問題,提高教學質(zhì)量的一種探究性活動。在行動研究中,體育教師成為研究者,以參與者、當事人的身份,主動尋求體育教學理論的指導。在實際的體育課堂教學情境中,積極采取行動,解決不斷變化的日常教學問題,進而達到提高自身教學能力的目的。根據(jù)健康理念,高校體育教師要不斷加強科研意識,同時將科研與教學密切結(jié)合,形成“教”“研”相長的良好局面。

新的體育課程改革,強調(diào)課程決策、設(shè)計、實施和評價的個性化理解與主體性建構(gòu),強調(diào)多元參與、親身體驗和有效交往,力求成為師生共同成長、自主發(fā)展的平臺。體育教師要不斷加強學習,改善知識結(jié)構(gòu),以適應信息化時代發(fā)展的要求,滿足現(xiàn)代學生學習的需要,還要提高自身的心理調(diào)適能力,消除長期以來傳統(tǒng)教學理念的不利影響。