高校貧困生的思想政治教育研究

摘要：高校貧困生的思想政治教育已成為社會和高校一個不可回避的問題。文章通過分析高校貧困生的現狀及成因，提出了合理開拓助學渠道，以思想政治教育教育結合完善的資助政策，探索培養貧困生成長成才的路徑，從而推進高校貧困生工作的發展。

關鍵詞：高校；貧困生；思想政治教育

隨著地區貧富差距逐漸拉大，高校學生的貧富差距日益增大，成為高校和社會不可回避的一個問題。而且，隨著高校規模的擴張，貧困生問題日益復雜化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出，要把育人為本作為教育工作的根本要求；要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。在當前形勢下，如何堅持以學生為本，進行思想政治教育，幫助貧困大學生順利完成學業，促進每一位貧困生成長成才，是高校在深化教育教學體制改革與構建和諧校園中亟待解決的問題。

一、高校貧困生現狀分析

國家針對高校貧困生施行了一系列的資助政策支持解決貧困生的經濟問題，國務院公布了《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，財政部、教育部等有關部門下發相應的配套實施辦法，在普通本科院校、高等職業學校和中等職業學校建立了家庭經濟困難學生新資助政策體系。2010 年9 月，國家助學金發放標準提高為2000 元、3000 元、4000 元。資助形式多樣化，既幫困又獎優，建立了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款和勤工助學等多種方式并存的資助體系，貧困生助學貸款程序簡單方便，確保寒門學子能夠不因經濟困難而輟學。

二、貧困生思想政治教育方面存在的問題

1.貧困生的認定標準存在困難。由于地區經濟生活情況的差異，從而導致高校貧困生的認定標準不夠明確，難以實現公平、公正。劃分貧困生的標準也不盡相同。按教育部高等學校生活特別困難的學生進行資助的通知，高校貧困生是指國家招收的普通高校學生由于家庭經濟困難，無力支付教育費用或支付費用很困難的學生，這些費用包括學費、生活費、住宿費、書費等基本費用。由于經濟困難學生群體有隱蔽性，且缺乏明確合理的經濟困難學生認定機制，導致部分學生放棄誠信意識，為獲助學金而弄虛作假。學校資助管理部門很難掌握學生是否真正貧困，更難以準確掌握學生貧困的真實程度。

2.受助貧困生自身存在的誠信問題突出。受助貧困生在得到相關部門的認定取得相關資助后，有的學生能夠合理安排所得資金，努力成長成才，而有些貧困生的表現則不盡如人意，他們不是將金錢用在生存消費及學習上，而是進行攀比消費，雖然此類學生數量不是很多，但是，已經在校園里產生了極其不好的影響。

3.受助貧困生感恩意識有待提高。受助貧困生獲得相關資助后，部分大學貧困生存在感恩意識淡漠甚至缺失的現象，在接受過資助后會表現出一定的“冷漠”，覺得自己因為貧困接受幫助也是迫于無奈。還有部分貧困生認為接受資助是理所當然的，不需要回報，缺乏感恩意識；有的自認為“學習成績好，拿資助是理所當然的”；有的抱怨社會不公，將資助的善意也視為自己不得不接受的屈辱。

三、加強貧困生的思想政治教育，建立合理的資助體系

高校如何高效、合理地利用目前的資助政策，科學整合各項資助資源，最大化地發揮資助工作的育人效益，加強思想政治教育，建立合理的資助體系，如何讓應該受助的人得到應有的救助，讓已經受助的人能夠合理利用有限的資源完成學業成為貧困生思想政治教育的核心問題。

第一，建立以政府為主導，社會各方面共同參與的多渠道籌措資助經費的運行機制。高校貧困生問題已不僅僅是高校自己能夠解決的問題，而是關系社會發展穩定的重要因素，對貧困生的資助應該引起全社會的關注。

第二，建立與誠信教育相配套的感恩教育體系。部分高校在對貧困生進行資助時，沒有配套的感恩教育。致使部分學生在接受困難補助時，只是純粹地接受經濟上的資助，并沒有深刻認識到國家出臺的一系列幫扶政策的實質。

第三，加強貧困生的心理輔導。大多貧困生都有強烈的自尊心，常導致其對外界事物極其敏感。這種自尊心與因生活壓力而產生的自卑心理容易引發虛榮心，極易將受助資金挪作他用。積極開展貧困生的心理研究，以多種手段和方式，如通過講座、報告、個別咨詢、網上咨詢、團體心理訓練活動和心理治療等方式，主動為貧困生提供咨詢和學習指導、就業指導等，充分尊重貧困大學生的尊嚴與人格，全面培養貧困生形成更加健全的人格特征和良好的心理素質。

第四，廣泛開展以誠信、感恩為主題的校園文化活動，高校要著力培育濃郁的校園文化氛圍，優化育人環境，為不同生活背景的學生搭建交流平臺，幫助貧困生從榜樣的身上得到啟迪。

總之，高校貧困生的思想政治教育不僅關系到高校的穩定和高等教育質量，同時關系到社會穩定與和諧，需要全社會共同參與和關注。

參考文獻：

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[2]李國平.新形勢下高校貧困生問題現狀與對策分析[J].太原城市職業技術學院學報,2010（1）.

（作者簡介：王秋霞（1964-），女，漢族，山東省濰坊市濰城區人，濰坊學院數學與信息科學學院，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。）