提高小學數學教學有效性的實踐與思考

許芳

摘要： 小學數學是小學學習階段的主要科目，目的是培養學生的數學思維能力，學好小學數學才能為將來的理工科學習打好基礎。小學教師身上肩負著提高學生的數學學習效率和學習興趣的任務。本文針對小學數學教學展開討論，分析了教師應該采取什么措施提高教學的有效性。

關鍵詞： 小學數學教學提高有效性學習興趣練習形式數學素養

小學數學作為基礎教育的重要組成部分，在學生創新意識和實踐能力的養成方面具有其他學科無法替代的作用。要達到以上目標，必須有效地改變以往以知識接受為主的學習方式。這一點已為越來越多的人所認識和重視。其中“數學教學有效性”的實現，能夠使學生在數學的奇妙天地中與教師一起體味數學、學習數學、享受數學，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心健康發展的過程。下面我結合平時的教學實踐談談體會。

一、巧妙創設懸念，激發學生學習興趣。

小學生處在一個心理發育尚未成熟的階段，對于數學這門比較抽象的科目仍然沒有形成持久穩定的興趣了，為了提高學生學習數學的興趣，教師可以引入生活中的實例，利用實例來對學生加以引導，進行生動形象的導入。

例如：在講到“圖形的認識”這一章節時，教師可以拿一個乒乓球，幫助學生認識球體；把一個完整的西瓜切一半，展示半球體，使學生通過形象的實物，加深了對圖形的特征的形象理解；拿出人民幣，向學生演示“元、角、分”的換算方法；在直線、線段與射線這些數學知識的學習中，引入生活中的實物，如手電筒發出的光線就是射線，書桌兩個頂點之間的距離就是一條線段，等等。這些都可以引入課堂教學，使學生留下深刻的印象。

在學習長方形與三角形的性質的章節時，為了引起學生的學習興趣，教師可以拿出一張長方形的卡片，將其中的四個角去掉，讓學生思考還余下多少個角。

利用實物引入教學，學生不但對數學知識獲得了更加形象的理解，而且提高了學習數學的興趣。

二、豐富練習形式，拓展學生思維。

小學數學十分注重學生數學運算能力的培養，為了鍛煉學生的計算技巧，提高運算速度，教師可以把學生分成小組，通過讓學生搶答數學題來訓練他們的數學速算思維。例如：在低年級小學計算教學中，教師可以按照一定的頻率說出一連串的數字，如：66+98+89+76+18-40-78——讓學生的大腦處于高速運轉狀態，通過數字的加減鍛煉他們的數學運算能力。能夠最先說出正確答案的小組，為獲勝小組，給予一定的獎勵。

這種搶答的方式不僅有效地鍛煉了學生的思維，而且在小組的內部形成了相互配合、相互幫助的良好的合作學習氛圍，對于班級內部良好的學習氛圍的形成具有巨大的促進作用。學生只有在積極良好的學習氛圍中才能積極學習，提高學習效率，實現有效學習。

三、建立合理評價機制，增強學生學習信心。

小學生對于教師的言語及行為具有很高的敏感度。教師要善于用積極的語言加以引導，積極為學生創造輕松和諧的學習環境，對于學生的點滴進步要及時予以關注。在教學課堂上，對于學生的正確回答，教師要及時加以稱贊，使學生建立學習數學的信心；要以謙遜、溫和的姿態與學生相處；要積極地為學生的學習創造良好的條件，耐心回答學生提出的各種問題。對于學習成績比較差的學生要額外對其進行輔導，并不斷鼓勵他們努力學習，幫助他們樹立學習數學的信心，要認真分析導致學生學習成績差的原因，結合這些原因探究解決問題的辦法，做到對每一個學生不拋棄，不放棄，全面提高全體學生的學習成績，達到有效教學。

此外，教師還要注意科學布置家庭作業，要根據不同學生的學習程度，學習水平，知識結構的薄弱環節等科學地為學生布置家庭作業，讓學生的數學能力得到不同程度的提高。

四、密切聯系生活，提升學生數學素養。

人人學有用的數學，是新課程改革所提倡的。然而，學習和體驗數學最終目標是能應用所學知識，解決日常生活中的問題，使數學真正為我們的生活服務。學數學的目的在于對學生的發展、生活有“用”。在對新的學習內容進行講解之前，教師可以通過知識間的聯系來引入新課內容，以此展現知識間的聯系，向學生提出問題，激發學生積極思考。學生在興趣的引導下，能主動跟著教師的步伐認真學習，積極配合教師的課堂講解。

例如，在學完了平行四邊形的面積的求法之后，為了體現知識之間緊密的聯系，教師可以沿著平行四邊形一端的高將一端的三角形減去，然后把這個三角形配在對應平行的另一端，由此向學生提出問題：“如何求出長方形或者正方形的面積？”教師展示割補法，學生就會自覺地聯想到長方形面積的求法。

學生在教師的帶動下，探索出了對應的長方形面積公式，教師要抓住這個時機，進一步提出問題，“那么，同學們，你們知道三角形的面積求法嗎？”根據圖形間的相互聯系，學生積極地思考并探究三角形面積的求法。

數學是一個十分重要的科目，教師要根據這門科目的特點，采用恰當的教學方法，不斷促進自身教學水平的提升，將學生的興趣與愛好放在第一位，通過激發學生的學習興趣幫助學生樹立學好數學的信心，提高教學效率，從而提高教學的有效性。

參考文獻：

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[2]王彩華.中國科教創新導刊[J].河南省永城市城關鎮北關小學出版社，2009.