中等職業(yè)教育發(fā)展中校長(zhǎng)教師的定位

蔡義華

摘要：我國(guó)走新型工業(yè)化道路、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化、構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)都離不開(kāi)職業(yè)教育的發(fā)展。作為職業(yè)教育的執(zhí)行者的校長(zhǎng)和教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做好角色定位。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng)；實(shí)踐要求；心理素質(zhì)

在社會(huì)發(fā)展中，發(fā)展職業(yè)教育是解決中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的重要舉措之一。我國(guó)走新型工業(yè)化道路、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化、構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)都離不開(kāi)職業(yè)教育的發(fā)展。作為職業(yè)教育的執(zhí)行者的校長(zhǎng)和教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做好角色定位。

一、校長(zhǎng)的定位

1. 校長(zhǎng)的基本素養(yǎng)——智、信、仁、勇、嚴(yán)

“智”就是智謀才能。

這就要求我們校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)要有廣博的科學(xué)知識(shí)，具有教育理論知識(shí)，是教育教學(xué)中的行家里手。要具有一定的創(chuàng)造力，一種創(chuàng)造精神，只有這樣，才能游刃有余，“計(jì)”出不窮。作為校長(zhǎng)，要有明確的、有開(kāi)創(chuàng)性的辦學(xué)思想，這是辦好一所有特色的學(xué)校的靈魂。

“信”就是樹(shù)立威信，獎(jiǎng)懲有信。

要求校領(lǐng)導(dǎo)要有較高的政治素養(yǎng)。這是全面素養(yǎng)的核心，是校長(zhǎng)素養(yǎng)的靈魂和統(tǒng)率。校領(lǐng)導(dǎo)威信的樹(shù)立和被人信賴，需要多種素養(yǎng)及業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，要求他們公正廉潔、厚待教師。在獎(jiǎng)懲有信上要求校長(zhǎng)獎(jiǎng)懲分明，以獎(jiǎng)為主，按勞取酬。又因教師的勞動(dòng)有的是可以量化的（如課時(shí)、出勤等），而有些是不可以量化的（如思想教育、責(zé)任心等），因而校領(lǐng)導(dǎo)要培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神，應(yīng)該物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

“仁”就是愛(ài)撫教師。

教師是學(xué)校工作的支柱，愛(ài)護(hù)教師、依靠教師、尊重教師，充分發(fā)揮教師的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，吸收教師參加學(xué)校管理，民主治校，落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，這樣學(xué)校管理者與教師才能建立真正民主平等的關(guān)系，才能齊心協(xié)力把學(xué)校各項(xiàng)工作做好。

“勇”就是勇敢果斷、率先垂范。

“勇”在軍事領(lǐng)域表現(xiàn)較為重要，瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷，貽誤戰(zhàn)機(jī)，定要吃敗仗的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)勇敢果斷，身先士卒，做教師的楷模，以實(shí)際行動(dòng)感化教師，培養(yǎng)教師的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

“嚴(yán)”是指紀(jì)律嚴(yán)明。

法律的方法是學(xué)校管理的主要方法之一，法律辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教育法律和法規(guī)，全面貫徹黨的教育方針。俗語(yǔ)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行管理制度時(shí)應(yīng)“嚴(yán)”字當(dāng)頭，自己帶頭，對(duì)任何人決不低頭。

2. 校長(zhǎng)的實(shí)踐要求——靈活性、開(kāi)放性、拓展性

國(guó)務(wù)院總理溫家寶指出：“職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合于自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，從而使‘教育事業(yè)關(guān)注人人成為可能。”這既是職業(yè)教育的發(fā)展方向，也是職業(yè)教育的發(fā)展道路，即“中國(guó)特色的、面向人人”的職業(yè)教育發(fā)展道路。

（1）靈活性。職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型，為廣大求學(xué)者提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們謀生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。“中國(guó)特色的、面向人人”的職業(yè)教育發(fā)展道路，必須堅(jiān)持職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的生命力所在。這就要求職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)一方面是教育家，另一方面又是企業(yè)家。校長(zhǎng)要敏銳捕捉社會(huì)發(fā)展信息，創(chuàng)品牌，設(shè)專業(yè)，搞靈活多樣的辦學(xué)形式。學(xué)校要實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時(shí)間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，努力辦成面向社會(huì)的、開(kāi)放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。要根據(jù)不同專業(yè)、不同教育培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，推行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)等創(chuàng)造條件。以體制機(jī)制創(chuàng)新為核心，形成多元辦學(xué)格局。

（2）開(kāi)放性。職業(yè)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。校長(zhǎng)的辦學(xué)方針必須保持學(xué)生的職業(yè)定向與社會(huì)勞動(dòng)需要的緊密聯(lián)系，搶市場(chǎng)，抓機(jī)遇，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高辦學(xué)質(zhì)量；大力提倡教學(xué)、生產(chǎn)、科研三結(jié)合。同時(shí)，在辦學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，要考慮到人在智力等方面的差異，要考慮到不同人群接受不同類型教育的需要。我們的職業(yè)教育不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人們獲得自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要選擇。

（3）拓展性。職業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程必須緊跟社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的步伐。校長(zhǎng)要對(duì)改革趨勢(shì)具有敏感性，對(duì)教學(xué)改革措施具有科學(xué)性，對(duì)教學(xué)實(shí)踐改革行為具有果敢性，對(duì)教育科研具有領(lǐng)導(dǎo)性。要適時(shí)調(diào)整學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，分析學(xué)校發(fā)展面臨的形勢(shì)與環(huán)境，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃實(shí)施的具體措施。同時(shí)，要注重教師發(fā)展，善于喚醒教師高層次的要求，通過(guò)科研發(fā)展提升教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)的豐富發(fā)展，從而使組織跳出庸俗，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、教師的定位

信息時(shí)代，教育具有了新的特征。社會(huì)對(duì)教師的角色要求不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”。由于信息源急劇增多，學(xué)生視野開(kāi)闊，思想活躍，知識(shí)面廣，如果教師仍以有限的知識(shí)或靠權(quán)威，則很難駕馭課堂。因而，現(xiàn)如今教師只有具備高尚的職業(yè)道德、精深廣博的專業(yè)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力、較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能成為合格的教育工作者。

1. 高尚的職業(yè)道德

熱愛(ài)并忠于人民的教育事業(yè)，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，較高的思想覺(jué)悟，學(xué)習(xí)并貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力站在時(shí)代高度，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和為人師表的敬業(yè)精神，有一定的奉獻(xiàn)精神，要為人正直，舉止大方，儀表端莊，言談文雅。不斷加強(qiáng)道德品德修養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、了解教育學(xué)生。

2. 精深廣博的知識(shí)

所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。

（1）精深的專業(yè)知識(shí)。教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的專業(yè)，熟練、完整、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握本專業(yè)的基本理論、知識(shí)、技能，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。教師更要熟悉本門學(xué)科研究的現(xiàn)狀，并能掌握這門學(xué)科的研究方法。只有這樣，才能處理好教材，才能時(shí)刻面對(duì)和清晰解決學(xué)生隨時(shí)可能提出的疑惑，滿足學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（2）廣博的文化知識(shí)。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育文化功能，教師還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴。因?yàn)榻處熦S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。有了廣博的其他知識(shí)作基礎(chǔ)，教師的教學(xué)活動(dòng)才能具有創(chuàng)造性，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能達(dá)到一定的教學(xué)境界。

（3）良好的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)發(fā)生了根本的變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近20年，世界上科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)所取得的成果比過(guò)去兩千多年來(lái)的總和還要多，而且每隔七八年，人類知識(shí)總量就要翻一番。有些知識(shí)只有幾年就陳舊了，教師如果只滿足于現(xiàn)狀，不再更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，就很難跟上時(shí)代的步伐。教師只有把更新、更廣、更多的知識(shí)融入到頭腦里，應(yīng)用到工作中，與現(xiàn)實(shí)不脫節(jié)，才能教出時(shí)代需要的高素質(zhì)的學(xué)生，才能符合新世紀(jì)人才發(fā)展的需求。

3. 較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力

職業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在，仍然擺脫不掉普通教育的羈絆。在發(fā)展過(guò)程中，理論教學(xué)始終占主導(dǎo)地位，教師對(duì)理論研究的認(rèn)同度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于動(dòng)手實(shí)踐能力。教師應(yīng)充分利用校企合作的契機(jī)，積極投身于雙師型教師的培訓(xùn)中，彎下腰，放低姿態(tài)，積極把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多向企業(yè)優(yōu)秀師傅取經(jīng)，練就一身過(guò)硬的技術(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，因材施教。

總之，校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人和靈魂，教師是學(xué)校的主人。我們相信，只要校長(zhǎng)和教師各司其責(zé)，群策群力，就一定能把學(xué)校建設(shè)好。

（瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）