如何在美術課上激發學生的興趣

杜麗華

21世紀是一個文化愈發開放與多元化發展的世紀，需要的是素質全面的人才。在教育的新形勢下，教師應針對學生的認知習慣及年齡特征去開發課堂，在輕松的氛圍中采用不同的教學方法及更靈活、更實用的教學組織形式來活躍課堂，使學生在課堂上輕松愉快地學習，激發學生的想象力、創造力，進一步使學生受到美的熏陶和教育，不斷提高自身素質，完善自我。

興趣不是與生俱來的，需要培養和維持。教師應調動學生的學習興趣，讓學生保持新鮮感，引導學生自主學習，進而主動認知。那么如何在美術課上激發學生的興趣呢？我認為可從以下幾點去做。

一、把握學生身心發展規律，針對學生年齡特征及認知規律激發學生學習美術的興趣

高中學生的心理特征是求知欲望強、好動、好勝、興趣廣泛。在教學中，教師要充分利用這個特征，積極引導學生的求知欲，使他們對系統地學習美術基礎知識和鑒賞的方法產生強烈的學習愿望。同時，教師只有根據教學內容，運用靈活多變的教學方法及教學形式來滿足學生好奇、求新的心理，才容易引起學生的注意，使學生樂于接受。例如，課件制作要有時代性，滿足學生的好奇心；作品創意要奇特，開闊學生思路，以奇制勝。

二、教學方法應創意新鮮，激發學生學習美術的興趣，提高教學水平

1. 興趣的激發

教師要根據教材內容，利用多種教學手段、多種教學方法設置問題情境，從具象到抽象、從感性到理性去激發學生的興趣，發展學生思維，把抽象的知識轉變為具體的內容，使學生產生強烈的求知欲望、好奇心，激發學習興趣，從而達到預期的教學目的。

2. 興趣的持續

興趣發展的最高水平，是它與崇高的理想和遠大的人生奮斗目標相結合，是由樂趣逐層遞進、不斷升級、逐漸發展起來的。其特點是具有自覺性、方向性和更強的堅持性，甚至終身不變。教師要通過層層誘導，深層引發激起學生的自覺興趣和潛在興趣既持久興趣。

3. 興趣的強化

用競爭激活課堂，在教學中教師抓住學生爭勝好強的特點，給他們提供足夠的機會，鼓勵他們競爭，通過競爭強化藝術語言，強化知識，拓寬思路（如辯論課、分組研究課等）。

評價激勵學生，在教學安排上堅持循序漸進的原則，由淺入深，使學生感受成功，感受自信，激發學生的參與意識，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加勤奮努力。

4. 興趣的衍生

一個由好奇到興趣再到其他相關學科的興趣，會使學生的發展形成良性循環。所以，教師要不斷用知識武裝自己，拓寬知識面，注意知識的串聯與銜接。同時滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發求知欲，充分調動學生的積極性，激活學生內在的興奮點，促進學生主動學習，盡情發揮，呈現最佳學習狀態。從而由一科帶動所有科，在促進局部的同時，提高整體。

三、興趣的培養與保持，促進學生全面發展

1. 利用誘導語言影響、激勵學生

教師除了要有人格魅力外，在對待學生時要讓愛發自內心，讓關心成為自然，真誠付出，尋找孩子身上的閃光點，培養他們的自信心，只有這樣，學生才會親其師、信其道、學其知，產生興趣。

2. 多種教學方法相結合，吸引學生

積極舉辦學生作業展覽、畫展。觀看美術作品展，聽學生講評、教師講評、美術家評論，相互交流，在不知不覺中獲取美術知識。開發地方特色的美術課，例如剪紙、泥塑、紙扎、扎染、面塑等，生動課堂，開闊眼界，陶冶情操，增加對美術課的喜愛。利用班級分組積分法，激發學生的自主性，鼓勵競爭，相互促進，共同進步。

3. 以學生為主體，激發學生的積極性

課堂是學生發現自我、表現自我、發展自我的舞臺。因為興趣，學生有了自信，因為自信，發展了興趣。在輕松愉悅的教學環境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環境，這樣才能真正實現課堂學習的民主、美術教學的民主。

我們教師在傳授美術基礎知識、基本技能時，要不斷激發學生學習美術的興趣，這樣才能適應時代發展的需求，才能使我們的課堂魅力四射，使學生有所得、有所獲。當然引導學生學習的興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師不斷去創新、發現。

（膠州市第二中學）