生物課上如何讓學生有一雙明亮的慧眼

徐行雨

觀察力是人在長期的觀察活動中逐漸形成的。它有一個不斷充實、完善和提高的過程。培養觀察能力是初中生物教學中的重要教學目的之一。那么如何培養學生的觀察力呢？

一、給學生充分的觀察機會，是培養觀察力的前提

離開觀察就不可能形成觀察力，在教學中，教師應盡可能地創造條件，給學生觀察機會。

從觀察對象看，觀察的對象不僅僅是活的生物材料、標本、模型，還應注意要求學生對各種事物進行觀察。

從觀察途徑看，觀察不僅限于實驗課，在講課中，同樣也可進行觀察。而參觀、調查、課外小組、選修等途徑，能增加學生的觀察機會。

二、激發觀察欲望，使之成為驅策學生觀察的動力

青少年學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生主動地去學習知識，研究探索。興趣的培養不僅能轉化為學習的動力，而且也能促進智能的發展，以提高學習質量和形成良好的個性品質。因此在提倡素質教育的今天，激發和培養學生學習生物的興趣是現代教學中一個不容忽視的課題。在觀察活動開始時，學生往往帶有一種極強的誘惑感和好奇心，而這種好奇心正是興趣愛好的原動力。因此，教師在教學中必須抓住學生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進而轉化為求知欲望。為了提高學生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學生講中外科學家的故事、介紹自然界中各種奇異的現象、做有趣的科學實驗等。

觀察興趣濃，觀察活動就耐心、持久。教師在指導學生觀察中，要注意激發他們的觀察興趣。例如在細胞有絲分裂實驗開始前，向學生提出：染色體能否看見？在細胞分裂過程中染色體怎樣變化？在觀察質壁分離和復原實驗前，向學生提出能否鑒定細胞的死活？引導學生了解質壁分離及復原是鑒定細胞死活的一種方法，以激發學生觀察的興趣和欲望。在觀察過程中，教師要及時肯定、表揚部分學生觀察細致、敏銳，以激發其他學生的觀察欲望。

三、指導學生運用正確的觀察方法，使學生形成觀察能力

人們在長期的觀察實踐中，總結出了一些行之有效的觀察方法。教師在教學中，要注意運用一些方法指導學生的觀察活動，培養學生的觀察力。

在生物學教學中，要從各種現象中獲得關于生物的物質基礎、結構基礎、新陳代謝、應激性、生長、發育、繁殖、適應性等方面的感性認識，必須有周密的觀察計劃，沒有周密的觀察計劃，就沒有科學的觀察順序，就會造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領。學生在開始觀察時，往往會感到不著邊際，無從下手。

觀察要有序，包含兩個方面，一是整個觀察活動過程要按一定順序，有計劃、有步驟地進行；二是對于具體事物觀察要有序。因為無論是生物標本還是模型，無論是一張掛圖還是一個圖表，人們都不可能一眼就顧及全部細節。這就要求我們在觀察中，把整體分解成幾個部分，一部分一部分地逐個觀察。所以，有序的觀察是最基本的方法。

（連云港市海州區板浦第四中學）