也談學習小組長的作用

王文平

有人說過：“一個好的校長等于一所好的學校，一個好的班主任等于一個好的班級。”那么，我們可不可以說：“一個好的小組長就應該等于一個好的小組呢？”我想答案應該是肯定的。在我們目前提倡的小組合作學習中，每個小組都有一名小組長來負責本組的學習活動，組長的能力高低直接影響到全組組員的學習。那么，小組長起著哪些作用呢？

1.組織作用。小組長要組織小組成員討論制定小組相關職責，如組織員、協調員、匯報員、記錄員的職責，設計出小組工作輪流安排表；小組長要組織、帶領全組同學開展課內合作學習，根據本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協作完成學習任務。

2.協調作用。同學和同學之間朝夕相處，所以組長比老師更能及時了解自己組內人員的平時表現。小組長要協調好組內各成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協調師生關系；協調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他小組長、其他能干的同學），積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

3.示范作用。小組長應該是本組學生的學習榜樣，端正的態度、嚴謹的思維、良好的學習習慣、科學的學習方法等都要給其他學生起了一個模范的帶頭作用，同時在日常學習和行為規范上也起到引領作用。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，小組長不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是小組長就可以免去或減少正常學習內容。小組內的各項任務，小組長要爭取最先按質完成。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。

4.監輔作用。檢查組員的作業，這既是組長的權力又是組長的責任。有些同學的作業有時因為各種各樣的原因書寫不規范或草草了事，這時組長可以通過檢查幫助老師把好第一道關，以避免各種不必要的錯誤，既幫老師節省了時間，同時也鍛煉了小組長們細心檢查的能力。碰到作業不及時上交的同學，也由組長負責催交。因為涉及的面小，所以效率要比課代表來得高。小組長要組織組內成員相互監督各項任務的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。督促完成作業不積極的同學按時完成任務，協助教師做好輔導工作。在這方面要對小組長進行培訓，培訓應包括兩個方面：一是對態度和行為的培訓。首先，讓小組長在心理上接受自己是小組長，清楚自己的職責。小組長就要做到為同學熱情服務，不惜犧牲自己寶貴的時間。當然，也要讓他們明白自己作為小組長也很榮耀的一件事情，不見幫助了別人，自己也會從中學到更多的東西，更好地豐富自己的知識，開闊視野，更好地鍛煉自己，進一步培養自己的組織能力、交際能力。二是對輔導方法上的培訓，主要包括怎樣將復雜的問題轉化為簡單的問題、如何運用適當的伙伴教學語言、如何觀察學生的反應能力等。

5.維持作用。小組合作學習的效果如何，與小組長的作用發揮與否有直接的關系。鑒于此，在進行科學分組的基礎上，我重點加強了對小組長的管理。小組長由組里的成員推選，競選上崗，以充分調動學生的積極性。不管是哪一任小組長，教師都要對小組長進行培養指導，教給其組織合作學習的方法。結合實際，同時適時召開小組長交流會，以增強小組長的管理經驗，提高小組長的管理水平。例如：怎樣激勵、團結組員共同努力？怎樣組織小組進行討論、評價？怎樣將小組討論的結果記錄、總結、反饋等。小組長還要維持小組活動紀律，維持好小組課內活動的正常秩序，協助教師做好小組活動等工作。

6.反饋作用。隨時抽查小組同伴的學習情況，小組長要及時向教師匯報本組成員的學習等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內容或小組長工作會精神準確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習等情況反饋給教師，以便于教師作出調整安排。

總之，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，小組長在合作學習中發揮著重要的作用，一個好的小組長能帶動一個小組，幾個好的小組長就可以帶動一個班級。小組長在發揮合作小組作用、提高生生互動效果方面發揮有著不可替代的作用。

（責任編輯 付田田）